v. 14 n. 2 (2019): Jul-Dez | Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias

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Publicado: 2019-07-31

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¿Podemos ensinar os alunos a pensar como cientistas enquanto aprendem ciências?

Eugenia Etkina

https://doi.org/10.14483/23464712.14616

220-223
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Entrevista a Nicoletta Lanciano

Efraín Guataquirá

https://doi.org/10.14483/23464712.14436

224-228
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Uma experiência de aprendizagem em treinamento contínuo de professores de química baseada na natureza de ciência e tecnologia

Zenahir Siso Pavón, Iván Sánchez Soto, Luigi Cuéllar Fernández

https://doi.org/10.14483/23464712.13441

229-252
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Sistemas de numeração á luz de uma abordagem histórico-epistemológica

Rafael Marques Pinheiro, Simone Luccas, Lucken Bueno Lucas

https://doi.org/10.14483/23464712.13030

253-267
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Luz e cotidiano: ideias prévias de alunos do ensino fundamental sob a perspectiva da alfabetização científica

Clara Virgínia Vieira Carvalho Oliveira Marques, Deusalice Cardoso Fernandes

https://doi.org/10.14483/23464712.13704

268-285
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Análise de trabalho prático de laboratório preparado por futuros professores de ciências naturais

Erica Gabriela Zorrilla, Laura Morales, Claudia Alejandra Mazzitelli, Adela del Carmen Olivera

https://doi.org/10.14483/23464712.13750

286-302
¿Como e por que estudar a relatividade da simultaneidade no ensino meio?

María Rita Otero, Marcelo Arlego, Edwin Alberto Muñoz Guzmán

https://doi.org/10.14483/23464712.13929

303-321
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Paisagens sonoras, música e industria cultural: problematização na formação inicial de professores de física

José de Oliveira Costa Junior, Noemi Sutil, João Amadeus Pereira Alves

https://doi.org/10.14483/23464712.13852

322-339
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Desenho de instrumento para caracterizar o conhecimento didático de conteúdo de professores de física, em un tema específico

Marcos Campos Nava, Mario Humberto Ramírez Díaz

https://doi.org/10.14483/23464712.13900

340-359
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Automedicação como tema de situação de estudo

Roberta Conceição Bomfim, Elisa Prestes Massena

https://doi.org/10.14483/23464712.13519

360-375
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Obstáculos epistemológicos sobre a água em livros didáticos de ciências do sexto ano do ensino fundamental, no PNLD 2017 do Brasil

Natiely Quevedo dos Santos, Eduarda Maria Schneider, Lourdes Aparecida Della Justina

https://doi.org/10.14483/23464712.13855

376-391

A teoria antropológica da didática na sala de aula de matemática. Autores: María Rita Otero, María de los Ángeles Fanaro, Ana Rosa Corica, Viviana Carolina Lanos, Patricia Sureda, Verónica Parra

Gloria Patricia Ramírez López

https://doi.org/10.14483/23464712.14880

392-396
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