Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais

Representativity of Paulo Freire in the teaching of brazilian STS: looking through social network analysis

Representatividad de Paulo Freire en la enseñanza de CTS brasileño: miradas por medio del análisis de redes sociales

Autores/as

  • Renata Barbosa Dionysio Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil
  • Alvaro Chrispino Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil https://orcid.org/0000-0001-9914-3471
  • Aline Paixão Miranda Carvalho Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil https://orcid.org/0000-0002-5466-0069
  • Rosilene Ferreira de Almeida Menezes Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Brasil
  • Gisele Pereira de Oliveira Xavier Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil

Palabras clave:

CTS, Paulo Freire, análise de redes (pt).

Palabras clave:

CTS, Paulo Freire, análisis de redes (es).

Palabras clave:

STS, Paulo Freire, network analysis (en).

Resumen (pt)

Este trabalho buscou estabelecer um primeiro panorama dos pressupostos Freireanos na produção acadêmica do ensino Ciência Tecnologia e Sociedade, CTS, no Brasil, por meio da análise das principais palavras-chave e referenciais teóricos mais recorrentes pelos pesquisadores da área.  Os treze artigos analisados na pesquisa foram retirados no banco de dados do Grupo CTS e Educação do CEFET/RJ, que reúne 244 artigos sobre CTS, de 1996 a 2016, em 31 periódicos. O critério de seleção foi encontrar no título, resumo ou palavras-chave dos artigos, termos relacionados à pedagogia freireana. Num primeiro momento, investiu-se na análise de Rede Social, por meio das palavras-chaves e autores citados. Posteriormente, foi realizada uma leitura analítica nos artigos com objetivo de identificar como os saberes relacionados à abordagem desde Freire foram relacionados com o enfoque CTS. A discussão realizada no presente trabalho pode auxiliar no entendimento de como os principais campos teóricos de Paulo Freire são representados na abordagem CTS. Os resultados obtidos apresentaram evidências que levam à necessidade de análises teóricas mais profundas, mas mostram que as inter-relações entre Freire e CTS se fazem de maneira superficial e sem aprofundamento teórico.

Resumen (en)

This paper sought to establish a first overview of the Freirean assumptions in the academic production of Science, Technology and Society (STS) education in Brazil, though the analysis of the main recurring keywords and theoretical references by researchers in the field.The thirteen articles analyzed in the survey were taken from the STS and Education Group database of CEFET / RJ, which gathers 244 articles on STS, from 1996 to 2016, in 31 journals. The selection criterion was to find in the title, abstract or keywords of the articles, terms related to Freirean pedagogy. At first, it was invested in the analysis of Social Network, through the mentioned keywords and authors. Subsequently an analytical reading was carried out in the articles in order to identify how the knowledge related to the Freire approach was related to the STS approach. The discussion carried out in the present work can help in the understanding of how the main theoretical fields of Paulo Freire are represented in the CTS approach. The results obtained presented evidences that lead to the need of deeper theoretical analyzes, but show that the interrelationships between Freire and CTS are made superficially and without theoretical deepening.

Resumen (es)

Este trabajo tuvo como objetivo establecer una primera visión general de los supuestos freireanos en la producción académica de la educación en ciencia, tecnología y sociedad (CTS) en Brasil, a través del análisis de las principales palabras clave recurrentes y referenciales teóricos de investigadores en el campo. Los trece artículos analizados en la encuesta fueron encontrados en el banco de datos del Grupo CTS y Educación del
CEFET / RJ, que reúne 244 artículos sobre CTS, de 1996 a 2016, en 31 revistas. El criterio de selección fue encontrar en el título, resumen o palabras clave de los artículos, términos relacionados a la pedagogía freireana. En un primer momento, estudiamos la Red Social, por medio de las palabras clave y autores citados. Posteriormente se realizó una lectura analítica en los artículos con el objetivo de identificar cómo los
saberes relacionados con el enfoque desde Freire se relacionaron con el enfoque CTS. La discusión realizada en el presente trabajo puede ayudar a la comprensión de cómo los principales campos teóricos de Paulo Freire están representados en el enfoque CTS. Los resultados obtenidos presentaron evidencias que llevan a la necesidad de análisis teóricos más profundos, pero muestran que las interrelaciones entre Freire y CTS se
hacen de manera superficial y sin profundización teórica.

Biografía del autor/a

Renata Barbosa Dionysio, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil

Doutoranda em Ciência, Tecnologia e Educação, Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação (PPCTE), Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil. Professora do Instituto Nacional de Educação de Surdos.

Alvaro Chrispino, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil

Doutor em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Brasil. Professor do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil.

Aline Paixão Miranda Carvalho, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil

Mestre em Ciência, Tecnologia e Educação, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil. Professora do Centro Municipal de Referência da Educação de Jovens e Adultos (CREJA/SME).

Rosilene Ferreira de Almeida Menezes, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Brasil

Mestre em Engenharia de Produção, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Brasil. Professora do Centro de Estudos de Pessoal e Forte Duque de Caxias.

Gisele Pereira de Oliveira Xavier, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil

Doutoranda em Ciência, Tecnologia e Educação, Programa de Pós- graduação em Ciência, Tecnologia e Educação (PPCTE), Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Brasil. Professora do SEMED Japeri.

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Cómo citar

APA

Dionysio, R. B., Chrispino, A., Carvalho, A. P. M., Menezes, R. F. de A., & Xavier, G. P. de O. (2020). Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 15(3), 460–476. https://doi.org/10.14483/23464712.14895

ACM

[1]
Dionysio, R.B., Chrispino, A., Carvalho, A.P.M., Menezes, R.F. de A. y Xavier, G.P. de O. 2020. Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias. 15, 3 (sep. 2020), 460–476. DOI:https://doi.org/10.14483/23464712.14895.

ACS

(1)
Dionysio, R. B.; Chrispino, A.; Carvalho, A. P. M.; Menezes, R. F. de A.; Xavier, G. P. de O. Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais. Góndola enseñ. aprendiz. cienc. 2020, 15, 460-476.

ABNT

DIONYSIO, R. B.; CHRISPINO, A.; CARVALHO, A. P. M.; MENEZES, R. F. de A.; XAVIER, G. P. de O. Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, [S. l.], v. 15, n. 3, p. 460–476, 2020. DOI: 10.14483/23464712.14895. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/14895. Acesso em: 27 nov. 2021.

Chicago

Dionysio, Renata Barbosa, Alvaro Chrispino, Aline Paixão Miranda Carvalho, Rosilene Ferreira de Almeida Menezes, y Gisele Pereira de Oliveira Xavier. 2020. «Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais». Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias 15 (3):460-76. https://doi.org/10.14483/23464712.14895.

Harvard

Dionysio, R. B., Chrispino, A., Carvalho, A. P. M., Menezes, R. F. de A. y Xavier, G. P. de O. (2020) «Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais», Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 15(3), pp. 460–476. doi: 10.14483/23464712.14895.

IEEE

[1]
R. B. Dionysio, A. Chrispino, A. P. M. Carvalho, R. F. de A. Menezes, y G. P. de O. Xavier, «Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais», Góndola enseñ. aprendiz. cienc., vol. 15, n.º 3, pp. 460–476, sep. 2020.

MLA

Dionysio, R. B., A. Chrispino, A. P. M. Carvalho, R. F. de A. Menezes, y G. P. de O. Xavier. «Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais». Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, vol. 15, n.º 3, septiembre de 2020, pp. 460-76, doi:10.14483/23464712.14895.

Turabian

Dionysio, Renata Barbosa, Alvaro Chrispino, Aline Paixão Miranda Carvalho, Rosilene Ferreira de Almeida Menezes, y Gisele Pereira de Oliveira Xavier. «Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais». Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias 15, no. 3 (septiembre 1, 2020): 460–476. Accedido noviembre 27, 2021. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/14895.

Vancouver

1.
Dionysio RB, Chrispino A, Carvalho APM, Menezes RF de A, Xavier GP de O. Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais. Góndola enseñ. aprendiz. cienc. [Internet]. 1 de septiembre de 2020 [citado 27 de noviembre de 2021];15(3):460-76. Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/14895

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