DOI:

https://doi.org/10.14483/23464712.18851

Publicado:

2022-11-05

Número:

Vol. 18 Núm. 1 (2023): Enero Abril 2023

Sección:

ARTÍCULOS

Articulações entre CTS e freire na educação em ciências: proposições e discussões evidenciadas entre 2006-2020

Links between STS and freire in science education: propositions and discussions evidenced from 2006-2020

Relaciones entre CTS y Freire en la educación en ciencias: proposiciones y discusiones evidenciadas en 2006-2020

Autores/as

Palabras clave:

Educação CTS, Paulo Freire, Formação de professores. (pt).

Palabras clave:

Educación CTS, Paulo Freire, Formación docente (es).

Palabras clave:

STS Education, Paulo Freire, Teacher education (en).

Resumen (pt)

Este trabalho buscou conhecer algumas produções acadêmicas desenvolvidas na área de Educação em Ciências que articulam os referenciais de Ciência, Tecnologia e Sociedade com referenciais Freireanos. Portanto, assumiu-se como questão de pesquisa: Quais foram as produções e abordagens utilizadas na Educação em Ciências, no período de 2006 a 2020, sobre a articulação de referenciais CTS e Freireanos, no contexto Latino-Americano? A busca ocorreu nas bases de dados: Scientific Electronic Library Online, Scopus e Web of Science. Foram selecionadas e analisadas 12 produções, tendo como critério de seleção artigos desenvolvidos em países da América Latina, publicados de 2006 a 2020 e que continham os termos pesquisados em seu título, resumo ou palavras-chave. Quanto a metodologia de busca e análise dos dados, optou-se pela revisão integrativa. Os resultados foram sintetizados em três categorias: (i) pesquisas sobre os entrelaçamentos teórico-filosóficos, (ii) propostas de práticas pedagógicas na educação básica, (iii) propostas de práticas em processos formativos de professores. Junto a essas categorias, identificou-se dois aspectos que estiveram presentes em todas: interdisciplinaridade e formação de professores. Considera-se que o artigo ora apresentado avança na compreensão de que o campo da Educação em Ciências carece de mais pesquisas e práticas voltadas ao trabalho na perspectiva integrada CTS e Freire, de forma interdisciplinar, no contexto da formação de professores. É possível inferir que o currículo da formação inicial de professores precisa ser revisto, assumindo discussões sobre práticas efetivas e articuladas no que se refere ao trabalho com temas, envolvendo problemas sociais, ligados às temáticas de Ciência e Tecnologia.

Resumen (en)

This work sought to know some academic productions developed in the field of Science Education that articulate the references of Science, Technology, and Society with Freirean references. Therefore, our research question is: What were the productions and approaches used in Science Education, from 2006 to 2020, on the articulation of STS and Freirean references, in the Latin American context? The search took place in the databases: Scientific Electronic Library Online, Scopus and Web of Science. Twelve productions were selected and analyzed, having as selection criteria articles developed in Latin American countries, published from 2006 to 2020, and containing the searched terms in their title, abstract, or keywords. The research methodology and data analysis use an integrative review. Results were summarized in three categories: (i) research on theoretical-philosophical entanglements, (ii) proposals for pedagogical practices in basic education, and (iii) proposals for practices in teacher training processes. Along these categories, two aspects were highlighted: interdisciplinarity and teacher education. Then, this paper shows advances in understanding that the field of Science Education lacks more research and practices aimed at working in the integrated perspective of STS and Freire, in an interdisciplinary way, in the context of teacher education. It is possible to infer that the curriculum for initial teacher education needs to be reviewed, assuming discussions on effective and articulated practices with regard to working with topics about social problems linked to Science and Technology themes.

Resumen (es)

Este trabajo buscó conocer algunas producciones académicas desarrolladas en el campo de la Educación en Ciencias que articulan los referentes de Ciencia, Tecnología y Sociedad con referentes freireanos. Por lo tanto, se asumió como una pregunta de investigación: ¿Cuáles fueron las producciones y enfoques utilizados en la Educación en Ciencias, de 2006 a 2020, sobre la articulación de referencias CTS y Freireanos, en el contexto latinoamericano? La búsqueda se realizó en las bases de datos: Scientific Electronic Library Online, Scopus y Web of Science. Se seleccionaron y analizaron 12 producciones, teniendo como criterio de selección artículos desarrollados en países de América Latina, publicados de 2006 a 2020 y que contienen los términos buscados en su título, resumen o palabras clave. En cuanto a la metodología de búsqueda y análisis de datos, se optó por una revisión integradora. Los resultados se resumieron en tres categorías: (i) investigación sobre enredos teórico-filosóficos, (ii) propuestas de prácticas pedagógicas en educación básica, (iii) propuestas de prácticas en los procesos de formación docente. A lo largo de estas categorías se identificaron dos aspectos que estuvieron presentes en todas las categorías: la interdisciplinariedad y la formación docente. Se considera que el artículo aquí presentado avanza en el entendimiento de que el campo de la Educación en Ciencias carece de más investigaciones y prácticas orientadas a trabajar en la perspectiva integrada de CTS y Freire, de manera interdisciplinar, en el contexto de la formación docente. Es posible inferir que el currículo de formación inicial docente debe ser revisado, asumiendo discusiones sobre prácticas efectivas y articuladas en cuanto al trabajo con temas, involucrando problemas sociales que tratan temas de Ciencia y Tecnología.

Biografía del autor/a

André de Azambuja Maraschin, Universidade Federal do Pampa/Aluno PPG em Ensino

Mestrando em Ensino pela Universidade Federal do Pampa e Licenciado em Química pela mesma instituição; Especialista em Administração Escolar, Supervisão e Orientação, em Gestão Escolar e em Docência no Ensino Superior pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Inclusão e Diversidade na Educação Básica e no Ensino Superior (INCLUSIVE) e do Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação (G.A.M.A).

Renata Hernandez Lindemann, Universidade Federal do Pampa/Professora adjunta - Curso de Licenciatura em Química

Graduada em Licenciatura em Química Habilitação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG); Mestre em Agroquímica pela Universidade Federal de Viçosa (UFV); Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Colaboradora da Rede Latino-Americana de Pesquisa em Educação Química e professora adjunta da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), curso de Licenciatura em Química do campus Bagé-RS. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGMAE) da UNIPAMPA campus Bagé-RS. Membro do Grupo de Pesquisa G.A.M.A (Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação), da UNIPAMPA.

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de Azambuja Maraschin, A., & Hernandez Lindemann, R. (2022). Articulações entre CTS e freire na educação em ciências: proposições e discussões evidenciadas entre 2006-2020. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 18(1). https://doi.org/10.14483/23464712.18851

ACM

[1]
de Azambuja Maraschin, A. y Hernandez Lindemann, R. 2022. Articulações entre CTS e freire na educação em ciências: proposições e discussões evidenciadas entre 2006-2020. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias. 18, 1 (nov. 2022). DOI:https://doi.org/10.14483/23464712.18851.

ACS

(1)
de Azambuja Maraschin, A.; Hernandez Lindemann, R. Articulações entre CTS e freire na educação em ciências: proposições e discussões evidenciadas entre 2006-2020. Góndola enseñ. aprendiz. cienc. 2022, 18.

ABNT

DE AZAMBUJA MARASCHIN, A.; HERNANDEZ LINDEMANN, R. Articulações entre CTS e freire na educação em ciências: proposições e discussões evidenciadas entre 2006-2020. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, [S. l.], v. 18, n. 1, 2022. DOI: 10.14483/23464712.18851. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/18851. Acesso em: 7 dic. 2022.

Chicago

de Azambuja Maraschin, André, y Renata Hernandez Lindemann. 2022. «Articulações entre CTS e freire na educação em ciências: proposições e discussões evidenciadas entre 2006-2020». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 18 (1). https://doi.org/10.14483/23464712.18851.

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de Azambuja Maraschin, A. y Hernandez Lindemann, R. (2022) «Articulações entre CTS e freire na educação em ciências: proposições e discussões evidenciadas entre 2006-2020», Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 18(1). doi: 10.14483/23464712.18851.

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A. de Azambuja Maraschin y R. Hernandez Lindemann, «Articulações entre CTS e freire na educação em ciências: proposições e discussões evidenciadas entre 2006-2020», Góndola enseñ. aprendiz. cienc., vol. 18, n.º 1, nov. 2022.

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de Azambuja Maraschin, A., y R. Hernandez Lindemann. «Articulações entre CTS e freire na educação em ciências: proposições e discussões evidenciadas entre 2006-2020». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, vol. 18, n.º 1, noviembre de 2022, doi:10.14483/23464712.18851.

Turabian

de Azambuja Maraschin, André, y Renata Hernandez Lindemann. «Articulações entre CTS e freire na educação em ciências: proposições e discussões evidenciadas entre 2006-2020». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 18, no. 1 (noviembre 5, 2022). Accedido diciembre 7, 2022. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/18851.

Vancouver

1.
de Azambuja Maraschin A, Hernandez Lindemann R. Articulações entre CTS e freire na educação em ciências: proposições e discussões evidenciadas entre 2006-2020. Góndola enseñ. aprendiz. cienc. [Internet]. 5 de noviembre de 2022 [citado 7 de diciembre de 2022];18(1). Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/18851

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