O pibid e a possibilidade de contribuir com formação de seres transformadores

Pibid and the possibility of contributing to the training of transforming

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Abstract (pt)

Este texto tem por objetivo investigar em que medida o PIBID contribui com a formação de futuros professores transformadores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa são licenciandos em Química de uma universidade federal brasileira e bolsistas do PIBID. Como instrumento de coleta de dados, utilizamos formulários requisitando concepções sobre educação e ser professor. Indagamos sobre o porquê da escolha do curso e sobre a satisfação em cursá-lo. Os resultados nos indicam que a escola é um lugar privilegiado para formação inicial, e apesar de alguns deles nos responderem que não tinham interesse em cursar licenciatura em Química, essas concepções foram mudadas no decorrer do processo. Eles passaram a se identificar com o magistério, compreendendo que para além da empatia de ensinar e aprender a todo o momento, professores aprendem a ensinar, a implementar mudanças e a serem transformadores. Para aquisição desse propósito, os bolsistas necessitam de espaços de formação, com oferecimento de suportes necessários para a superação da dicotomia entre teoria e prática.

Abstract (en)

This text aims to investigate to what extent the PIBID contributes to the formation of future transformative teachers. This is a qualitative research with a case study. The research subjects are graduates in Chemistry from a Brazilian federal university and PIBID scholarship holders. As a data collection instrument, we use forms requesting conceptions about education and being a teacher. We inquire about the reason for choosing the course and about the satisfaction in taking it. The results indicate that the school is a privileged place for initial training, and although some of them answered that they were not interested in taking a degree in Chemistry, these concepts were changed during the process. They began to identify with teaching, understanding that in addition to empathy for teaching and learning at all times, teachers learn to teach, to implement changes and to be transformative. To achieve this purpose, scholarship holders need training spaces, offering the necessary support to overcome the dichotomy between theory and practice.

Abstract (es)

Este texto tiene como objetivo investigar en qué medida el PIBID contribuye a la formación de futuros docentes transformadores. Esta es una investigación cualitativa con un estudio de caso. Los sujetos de investigación son licenciados en Química de una universidad federal brasileña y becarios PIBID. Como instrumento de recolección de datos, utilizamos formularios solicitando concepciones sobre la educación y el ser docente. Indagamos sobre el motivo de la elección del curso y la satisfacción de realizarlo. Los resultados indican que la escuela es un lugar privilegiado para la formación inicial, y aunque algunos de ellos respondieron que no les interesaba la carrera de Química, estos conceptos fueron cambiados durante el proceso. Comenzaron a identificarse con la docencia, entendiendo que además de la empatía por enseñar y aprender en todo momento, los docentes aprenden a enseñar, a implementar cambios y a ser transformadores. Para lograr este propósito, los becarios necesitan espacios de formación, que ofrezcan el apoyo necesario para superar la dicotomía entre teoría y práctica.