DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.21889Published:
2025-06-05Diseño, creación, valoración y pilotaje de un cuento científico empleando investigación basada en diseño
Design, creation, evaluation and piloting of a scientific story using design-based research
Projeto, criação, avaliação e pilotação de uma história científica usando a pesquisa baseada em design
Keywords:
scientific story, Design-Based Research, laws of motion (en).Keywords:
Investigación Basada en Diseño, cuento científico, leyes del movimiento de Newton (es).Keywords:
história científica, Pesquisa Baseada em Design, leis do movimento (pt).Downloads
Abstract (es)
Disponer de guías sistemáticas para la elaboración de material didáctico es una necesidad para los docentes de ciencias. En este artículo se documenta la elaboración de un recurso educativo mediante la Investigación Basada en Diseño (IBD), que implicó la realización de las etapas: enfocar, comprender, entender, definir, concebir, construir y probar. Se diseñó metodológicamente un cuento científico enfocado en la primera ley de Newton. Se recurrió a la metodología mixta: por una parte, la cualitativa-descriptiva para demostrar las etapas de diseño; y, por otra parte, en lo relativo al enfoque cuantitativo se acudió a la estadística descriptiva e inferencial. El cuento científico creado fue evaluado, mediante una escala de valoración para cuentos, por doce jueces expertos que reconocieron el rigor científico, la función didáctica y la calidad artística y narrativa. El recurso educativo también se piloteó con un marco de muestreo de 259 individuos. Para ello se utilizó un instrumento de valoración donde los elementos esenciales son: claridad, interés, uso del lenguaje, personajes e influencia. En su mayoría, los individuos percibieron el cuento científico como entretenido, estimulante y reflexivo; aproximadamente el 70% manifestó que recomendaría su lectura.
Abstract (en)
The availability of systematic guidelines for the development of teaching materials is a necessity for science teachers. This article documents the development of an educational resource through Design-Based Research (DBR), which involved the completion of the stages: focus, understand, understand, define, conceive, build and test. A scientific story focused on Newton's first law was methodologically designed. A mixed methodology was used: on the one hand, qualitative-descriptive to demonstrate the design stages; and, on the other hand, descriptive and inferential statistics was used for the quantitative approach. The scientific story created was evaluated, using a rating scale for stories, by twelve expert judges who recognized the scientific rigor, the didactic function and the artistic and narrative quality. The educational resource was also piloted with a sampling frame of 259 individuals. A rating instrument was used for this purpose, where the essential elements are: clarity, interest, use of language, characters and influence. Most individuals perceived the scientific story as entertaining, stimulating and thought-provoking; approximately 70% said they would recommend reading it.
Abstract (pt)
Ter guias sistemáticos para o desenvolvimento de materiais didáticos é uma necessidade para professores de ciências. Este artigo documenta o desenvolvimento de um recurso educacional utilizando Pesquisa Baseada em Design (DBR), que envolveu as seguintes etapas: focar, entender, definir, conceber, construir e testar. Uma história científica foi metodologicamente elaborada, com foco na primeira lei de Newton. Foi utilizada uma metodologia mista: por um lado, qualitativa-descritiva para demonstrar as etapas de projeto; e, por outro lado, quanto à abordagem quantitativa, utilizou-se a estatística descritiva e inferencial. A história científica criada foi avaliada usando uma escala de classificação de histórias por doze juízes especialistas que reconheceram seu rigor científico, função educacional e qualidade artística e narrativa. O recurso educacional também foi testado com uma amostra de 259 indivíduos. Para tanto, foi utilizado um instrumento de avaliação cujos elementos essenciais são: clareza, interesse, uso da linguagem, personalidade e influência. A maioria dos indivíduos percebeu a história científica como divertida, estimulante e reflexiva; Aproximadamente 70% disseram que recomendariam a leitura.
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