Pedagogías locales de las comunidades tradicionales y problemáticas interculturales en la enseñanza de las ciencias

Local Pedagogies of Traditional Communities and Intercultural Problematization in Science Education

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Abstract (es)

La enseñanza de las ciencias en comunidades tradicionales requiere sensibilidad para integrar aspectos de la cultura local en el diálogo con el conocimiento científico. En este sentido, este trabajo, de carácter cualitativo, tiene como objetivo analizar las potencialidades de las Pedagogías Locales de una comunidad tradicional ubicada en el municipio de Coração de Maria, Bahía, Brasil, en la problematización mediante preguntas y cuestionamientos en el contexto de la enseñanza intercultural de las ciencias, destacando el concepto de Pedagogías Locales. Entre los aspectos metodológicos, se llevó a cabo una charla con los estudiantes de una clase de educación secundaria sobre las prácticas culturales agrícolas de la comunidad, de modo que pudieran presentar elementos sobre el cultivo de las plantas. A partir de esto, así como de observaciones de dichas prácticas y anotaciones en diarios de campo, se realizó una estructura analítica basada en la perspectiva Bakhtiniana. Como resultados, las prácticas más mencionadas por los estudiantes fueron el cultivo de la yuca (planta típica de la región) y los “digitórios”, una forma de acción comunitaria para realizar cultivos colectivos. En vista de la valorización de estas prácticas, presentamos enunciados problematizadores interculturales para abordar dichos conocimientos en el contexto de la enseñanza de las ciencias, estructurados y planificados a partir de preguntas y cuestionamientos. Para ello, destacamos la valorización de la interculturalidad y el diálogo de saberes, en consonancia con una educación problematizadora según la concepción freireana y la perspectiva Bakhtiniana para comprender los enunciados y promover las interacciones en el aula. En consecuencia, este enfoque permite valorizar los conocimientos tradicionales y las pedagogías locales en el contexto de la enseñanza de las ciencias interculturales.

Abstract (en)

Teaching science in traditional communities requires sensitivity to include aspects of local culture in dialogue with scientific knowledge. Therefore, this qualitative study aims to analyze the potential of the Local Pedagogies of a traditional community located in the municipality of Coração de Maria, Bahia, Brazil, in problematization through questions and inquiries within the context of intercultural science teaching, emphasizing the concept of Local Pedagogies. Among the methodological aspects, a talk was held with students from a secondary education class about the community’s agricultural cultural practices, so they could present elements related to plant cultivation. Based on this, as well as observations of these practices and notes in field diaries, an analytical framework was developed grounded in the Bakhtinian perspective. As for the results, the practices most frequently mentioned by the students were the cultivation of cassava (a typical regional plant) and the digitórios, a form of community action for collective farming. In view of the appreciation of these practices, we present intercultural problem-posing statements to address this knowledge in the context of science teaching, structured and planned through questions and inquiries. To this end, we highlight the importance of interculturality and the dialogue of knowledge, in accordance with a problem-posing education based on Freirean thought and the Bakhtinian perspective to comprehend the statements and foster classroom interactions. This approach enables the appreciation of traditional knowledge and local pedagogies in the context of intercultural science education.

Abstract (pt)

Atuar com o ensino de ciências em comunidades tradicionais requer sensibilidade para incluir aspectos da cultura local em diálogo com os conhecimentos científicos. Nesse sentido, o presente trabalho, de natureza qualitativa, tem como objetivo analisar as potencialidades das Pedagogias Locais de uma comunidade tradicional, localizada no município de Coração de Maria, Bahia, Brasil, na problematização por meio de perguntas e questionamentos no contexto do ensino de ciências intercultural, destacando o conceito de Pedagogias Locais. Dentre os aspectos metodológicos, foi realizado um diálogo com os estudantes de uma turma do ensino médio sobre as práticas culturais agrícolas da comunidade, de modo que eles apresentassem aspectos sobre o cultivo. A partir disso e de observações destas práticas e anotações em diários de campo, foi realizada a análise com uma estrutura analítica baseada na perspectiva bakhtiniana. Como resultados, as práticas mais comentadas pelos estudantes foram o cultivo da mandioca (planta típica da região) e os digitórios, uma forma de atuação da comunidade para realizar um cultivo coletivo. Em vista da valorização destas práticas, apresentamos os enunciados problematizadores interculturais para abordar sobre esses conhecimentos no contexto do ensino de ciências, com problematizações estruturadas e planejadas em perguntas e questionamentos. Para isto, destacamos a valorização da interculturalidade e do diálogo de saberes, em vista de uma educação problematizadora na concepção freireana, e a perspectiva bakhtiniana para entender os enunciados e promover as interações em sala de aula. Consequentemente, esta abordagem possibilita a valorização dos conhecimentos tradicionais e das pedagogias locais no contexto do ensino de ciências intercultural.