Linguagem metafórica nos discursos de divulgação em ciência e tecnologia em youtube: o caso do canal manual do mundo

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Resumen (pt)

As analogias e outras formas metafóricas de comparação são capazes de contribuir para a explicação de vários conceitos considerados polissêmicos. Diversas mídias, como os canais da plataforma de compartilhamento de vídeos YouTube, podem aproximar as ideias abstratas para a assimilação, e ocorre uma divulgação científica. Nosso objetivo foi reconhecer as comparações metafóricas em vídeos, como recurso didático, para compreensão de conceitos científicos em tema de ciência e tecnologia em um canal educativo e entretenimento do YouTube. Conforme os resultados, existem construções verbais de símiles e metáforas apoiadas na imagem, que dão uma expressão diferenciada ao apresentador que não precisa falar todos os detalhes. Há momentos, também, em que ocorre uma expressão de comparações metafóricas verbais sem o recurso da imagem, com conteúdo. Em três vídeos comparados em uma playlist de grande acesso, percebemos, por um lado, que há uma presença do elemento estético-cômico - através de brincadeiras e uso da linguagem informal -, e, por outro lado, a apresentação de fenômenos científicos (saneamento do esgoto em um vídeo) e atividades técnicas em artefatos (fabricação da bolinha de gude e tijolo, em outros vídeos). Estas tornam-se marcas deste canal de Divulgação Científica. Notamos que a ideologia circula entre as esferas de visitantes do canal de audiência aparentemente escolar (aprender assuntos científicos e tecnológicos), por meio de comunicação escolhida (YouTube) em dialogismo com os editores do canal (experiências pessoais).

Resumen (en)

Analogies and other metaphorical forms of comparison can contribute to the explanation of various concepts considered polysemic. Various media, such as YouTube video-sharing platform channels, can bring abstract ideas closer to scientific assimilation and dissemination. Our objective was to recognize the metaphorical comparisons in videos, as a didactic resource, for understanding scientific concepts in the field of science and technology in an educational and entertainment channel on YouTube. Results show the existence of verbal constructions of similes and metaphors based on the image. It gives different expressions to the presenter who does not need to talk about details. There are also moments in including expression in verbal metaphorical comparisons without images. In three videos compared in a playlist with wide access, we note, on the one hand, that there is the presence of the aesthetic-comic element -through games and the use of informal language- and, on the other hand, the presentation of scientific phenomena (sanitary sewer in a video) and technical activities in artifacts (marble and brick production, in other videos). These become trademarks of this Scientific Dissemination channel. We observe that the ideology circulates between the areas of the visitors of the apparent school audience channel (learning of scientific and technological subjects), through the chosen communication (YouTube) in dialogue with the editors of the channel (personal experiences).

Resumen (es)

Las analogías y otras formas metafóricas de comparación pueden contribuir a la explicación de varios conceptos considerados polisémicos. Varios medios, como los canales de la plataforma para compartir videos de YouTube, pueden acercar las ideas abstractas a la asimilación y la difusión científica. Nuestro objetivo fue reconocer las comparaciones metafóricas en videos, como recurso didáctico, para la comprensión de conceptos científicos en la materia de ciencia y tecnología en un canal educativo y de entretenimiento en YouTube. Según los resultados, existen construcciones verbales de símiles y metáforas sustentadas en la imagen, que le dan una expresión diferente al presentador que no necesita hablar de todos los detalles. También hay momentos en los que hay expresión de comparaciones metafóricas verbales sin el recurso de la imagen, con el contenido. En tres videos comparados en una lista de reproducción con amplio acceso, notamos, por un lado, que hay presencia del elemento estético-cómico -a través de juegos y el uso del lenguaje informal- y, por otro lado, la presentación de fenómenos científicos (alcantarillado sanitario en un video) y actividades técnicas en artefactos (elaboración del mármol y ladrillo, en otros videos). Estos se convierten en marcas de este canal de Difusión Científica. Observamos que la ideología circula entre los ámbitos de los visitantes del canal de audiencia aparentemente escolar (aprendizaje de materias científicas y tecnológicas), a través de la comunicación elegida (YouTube) en dialogismo con los editores del canal (vivencias personales).