DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.23458Publicado:
2026-04-29Discutir el negacionismo científico en la escuela primaria: aportes de una feria de ciencia con temas sociocientíficos controversiales
Discussing science denial in elementary education: contributions from a science fair with controversial socio-scientific themes
Discutindo o negacionismo da ciência no ensino fundamental: contribuições de uma feira de ciências com temas sociocientíficos controversos
Palavras-chave:
science denialism, science communication, science fair, elementary education (en).Palavras-chave:
negacionismo científico, divulgación científica, educación primaria, feria de ciencias (es).Palavras-chave:
negacionismo científico, divulgação científica, feira de ciências, ensino fundamental (pt).Downloads
Resumo (es)
Esta investigación centrase en las contribuciones de una Feria de Ciencias con Temas Sociocientíficos Controversiales en la lucha contra el negacionismo científico. Participaron de la investigación 22 profesores y 288 estudiantes de enseñanza primaria (11 y 15 años) de una escuela pública brasileña. La investigación se construyó en tres momentos: (i) preparación docente e idealización de la Feria de Ciencias; (ii) su construcción e implementación en la escuela; (iii) seguimiento de los estudiantes después de la feria. En este artículo presentamos una sección de la investigación centrada en los momentos (ii) y (iii), buscando responder a la inquietud: “¿Cómo puede una Feria de Ciencias con temas controversiales contribuir a la discusión del negacionismo científico?”. En un sesgo de investigación cualitativa, los datos se construyeron a partir de observaciones de la Feria de Ciencias y entrevistas con profesores y estudiantes, y se analizaron a la luz del Análisis de Contenido. Describimos dos categorías de análisis: “Colaboración de la Feria de Ciencias en la lucha contra el negacionismo en la visión de los profesores” y “Percepciones de los estudiantes sobre el trabajo con Temas Sociocientíficos Controversiales en una Feria de Ciencias”. La Feria de Ciencias atendió a un público de alrededor de 500 personas, siendo bastante representativo en el contexto en el que se desarrolló. Los resultados resaltan la importancia del enfoque universidad-escuela, ayudando a los docentes a trabajar con temas controversiales, como el aborto y el uso de Cannabis. Al final, quedó evidente que la Feria de Ciencias fue un excelente recurso para problematizar las noticias falsas y combatir el negacionismo científico a la comunidad escolar.
Resumo (en)
This research investigated the contributions of a Science Fair with Controversial Socio-Scientific Issues in combating science denialism. The research involved 22 teachers and 288 students from elementary school (ages between 11 and 15) at a public school in Brazil. The investigation was carried out in three stages: (i) teacher preparation and Science Fair planning; (ii) its construction and implementation at the school; (iii) follow-up with student’s post-fair. In this article, we present a section of the investigation focused on stages (ii) and (iii), aiming to answer the question: "How can a Science Fair with controversial topics contribute to discussing science denialism?". From a qualitative research perspective, data were collected through observations of the Science Fair and interviews with teachers and students, analyzed through Content Analysis. We outlined two categories of analysis: "The Science Fair's contribution to combating denialism from the teachers’ perspective" and "Students' perceptions of working with Controversial Socio-Scientific Issues in a Science Fair". The Science Fair reached an audience of about 500 people, making it quite representative in the context where it was held. The results highlight the importance of the university-school partnership in supporting teachers in working with controversial topics such as abortion and the use of cannabis. In the end, it was clear that the thematic Science Fair was an excellent tool to address Fake News and combat science denialism, bringing discussions about Controversial Socio-Scientific Issues closer to the school community.
Resumo (pt)
Esta pesquisa investigou as contribuições de uma Feira de Ciência com Questões Sociocientíficas Controversas no combate do negacionismo da ciência. Participaram da pesquisa 22 professores e 288 alunos do Ensino Fundamental (idades entre 11 e 15 anos) de uma escola pública brasileira. A investigação foi construída em três momentos: (i) preparo docente e idealização da Feira de Ciência; (ii) sua construção e realização na escola; (iii) acompanhamento dos alunos no pós-feira. Neste artigo apresentamos um recorte da investigação centrado nos momentos (ii) e (iii), buscando responder a inquietação: “De que forma uma Feira de Ciência com temáticas controvérsias pode contribuir para discutir o negacionismo da ciência?”. Em um viés de pesquisa qualitativa, os dados foram construídos a partir de observações da realização da Feira de Ciência e entrevistas com professores e alunos, sendo analisados à luz da Análise de Conteúdo. Delineamos duas categorias de análises: “Colaboração da Feira de Ciência no combate ao negacionismo pelos olhares dos professores” e “Percepções dos alunos quanto aos trabalhos com Questões Sociocientíficas Controversas em uma Feira de Ciência”. A Feira de Ciência atendeu a um público (interno e externo à escola) em torno de 500 pessoas, sendo bastante representativo no contexto em que foi realizada. Os resultados evidenciam a importância da aproximação universidade-escola auxiliando o professor no trabalho com temas controversos, como aborto e uso de Cannabis. Ao final, ficou evidente que a Feira de Ciência temática foi um excelente recurso para problematizar Fake News e combater o negacionismo da ciência, trazendo discussões sobre Questões Sociocientíficas Controversas para mais perto da comunidade escolar.
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