As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos

Current trends in brazilian research in chemistry teaching: a state of knowledge of specific journals

Las tendencias actuales de la investigación brasileña en la enseñanza de la química: un estado de conocimiento de revistas específicas

Autores/as

  • Thais Adrianne Silva Reinaldo Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP https://orcid.org/0000-0002-9735-6083
  • Gabriela Martins Piva Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP) https://orcid.org/0000-0002-7589-1982
  • Andressa Algayer da Silva Moretti Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)
  • Ana Maria de Andrade Caldeira Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)
  • Roberto Nardi Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP) https://orcid.org/0000-0002-5018-3621

Palabras clave:

Chemistry Teaching, Literature review, Study objects (en).

Palabras clave:

Enseñanza de la Química, Encuesta bibliográfica, Objetos de estudio (es).

Palabras clave:

Ensino de Química, Levantamento bibliográfico, Objetos de estudo (pt).

Resumen (pt)

Este trabalho apresenta um estudo do tipo estado do conhecimento sobre as atuais tendências das pesquisas da área Ensino de Química no Brasil. Assim, objetivou-se identificar e compreender os enfoques das investigações, visando contribuir com o entendimento de educadores e pesquisadores acerca das particularidades da área. Para tanto, revisaram-se artigos publicados em dois periódicos brasileiros específicos do Ensino de Química, nos últimos cinco anos, de 2015 a 2019. O processo de análise foi fundamentado no método Análise de Conteúdo e, deste modo, a pesquisa assumiu um caráter qualitativo associado a indicadores quantitativos, visto que estes indicadores forneceram embasamento. Os resultados demonstraram que pesquisas sobre as abordagens e os meios para o ensino, bem como os sujeitos envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem, estão frequentemente presentes no Ensino de Química. Tratando-se de docentes e licenciandos, predominam-se estudos referentes aos aspectos da formação inicial e continuada. Em relação às investigações com foco nos estudantes, notou-se que os processos de aprendizagem e de significação se destacaram como objeto de estudo. Contudo, conclui-se que a principal tendência são as pesquisas sobre ações e instrumentos didáticos, com ênfase nas temáticas envolvendo questões sociais e ambientais.

 

Resumen (en)

This paper presents a state of knowledge study on the current research trends in the area of Chemistry Teaching in Brazil. Thus, the objective was to identify and understand the investigative approaches, aiming to contribute to the understanding of educators and researchers about the particularities of the area. To this end, articles published in two Brazilian journals specific to Chemistry Teaching were reviewed in the last five years, from 2015 to 2019. The analysis process was based on the Content Analysis method and, thus, the research assumed a qualitative character associated with quantitative indicators, since these indicators provided a basis. The results showed that research on approaches and means for teaching, as well as the subjects involved in teaching and learning processes, are often present in Chemistry Teaching. In the case of teachers and undergraduates, studies concerning the aspects of initial and continuing training are predominated. Regarding investigations focusing on students, it was noted that the learning and meaning processes stood out as an object of study. However, it is concluded that the main trend is the research on educational actions and instruments, with an emphasis on themes involving social and environmental issues.

Resumen (es)

Este artículo presenta un estudio de de tipo estado del arte sobre las tendencias actuales de investigación en el área de la Enseñanza de la Química en Brasil. El objetivo fue identificar y comprender los enfoques investigativos, con el objetivo de contribuir a la comprensión de los educadores e investigadores sobre las particularidades del área. Para ello, se revisaron artículos publicados en dos revistas brasileñas específicas de Enseñanza de la Química en los últimos cinco años, de 2015 a 2019. El proceso de análisis se basó en el método de Análisis de Contenido y, así, la investigación asumió un carácter cualitativo asociado a indicadores cuantitativos, ya que estos indicadores sirvieron de base. Los resultados mostraron que las investigaciones sobre enfoques y medios para la enseñanza, tanto como las materias involucradas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, suelen estar presentes en la Enseñanza de la Química. En el caso de profesores y estudiantes de pregrado, predominan los estudios sobre los aspectos de la formación inicial y continua. En cuanto a las investigaciones centradas en los estudiantes, se observó que los procesos de aprendizaje y construcción de significados se destacan como objetos de estudio. Sin embargo, se concluye que la principal tendencia es la investigación sobre acciones e instrumentos educativos, con énfasis en temas relacionados con la problemática social y ambiental.

Biografía del autor/a

Thais Adrianne Silva Reinaldo, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP

Estudiante de doctorado en el Programa de Postgrado en Educación para las Ciencias de la Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus de Bauru. Máster en Docencia para la Educación Básica por la Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (2019). Licenciada en Química por la Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (2009) y Licenciada en Ciencias por la Universidade de São Paulo (2016). Actúa como docente de los componentes curriculares de Química y Física, en Bachillerato, y de los componentes curriculares de Matemáticas y Ciencias Naturales, en los últimos años de Bachillerato.

Gabriela Martins Piva, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)

Licenciado en Química por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Facultad de Ciencia y Tecnología (UNESP, FCT), Campus Presidente Prudente. Estudiante de maestría en el Programa de Postgrado en Educación para las Ciencias de la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Facultad de Ciencias (UNESP, FC), Campus Bauru.

Andressa Algayer da Silva Moretti, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)

Es Licenciado en Ingeniería Ambiental por la UTFPR (2013) y Licenciado en Química por la UTFPR (2019). Maestría en Ingeniería de Edificación y Saneamiento por la Universidad Estatal de Londrina - UEL (2015). Estudiante de doctorado en Educación para las Ciencias (UNESP - campus Bauru). Tiene experiencia en el área de Ingeniería Ambiental y Sanitaria, con énfasis en Tratamiento de Aguas Residuales y pruebas ecotoxicológicas. Se desempeñó como Ingeniera Ambiental en el área de gestión ambiental municipal, desarrollando proyectos como el Plan Municipal de Saneamiento, el Plan Municipal de Arborización, entre otros. Actualmente, desarrolla investigación en el área de Informática en Ciencias y Educación Matemática y Sociedad de Tecnología Científica y Medio Ambiente (CTSA). Es miembro del Proyecto de Investigación y Desarrollo e Innovación Tecnológica en las áreas de Innovaciones Didácticas para la Formación Docente y la Educación Aplicada a la Ciencia.

Ana Maria de Andrade Caldeira, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)

Licenciado en Ciencias Biológicas por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1977), Licenciado en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de Botucatu (1988), Magíster en Agronomía - Genética y Fitomejoramiento de la Universidade de São Paulo São Paulo (1985) y doctorado en Educación por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1997). Profesora adjunta de la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, actualmente jubilada y docente e investigadora como voluntaria. Tiene experiencia en Educación, con énfasis en Enseñanza de las Ciencias, actuando principalmente en las siguientes materias: enseñanza de las ciencias, interdisciplinariedad, Semiótica peirceana, filosofía de la biología. Acreditado en los Programas de Postgrado en Educación para las Ciencias y Docencia para la Educación Básica. Líder del Grupo de Investigación en Epistemología de la Biología (GPEB).

Roberto Nardi, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)

Licenciado en Física de la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (1972), Maestría en Educación Científica de la Escuela de Educación de la Universidad de Temple, Filadelfia, EE.UU. (1978), Doctor en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo, FEUSP (1989) con prácticas posdoctorales en la Universidad Estadual de Campinas - Unicamp (2004-2005). Profesor del Departamento de Física de la Universidad Estatal de Londrina - UEL (1980-1993). Secretario de Asuntos Docentes de la Sociedad Brasileña de Física - SBF (1991-1993), Secretario Ejecutivo, Vicepresidente y Presidente de la Asociación Brasileña de Investigación en Educación Científica - ABRAPEC (2000-2005). Es un miembro efectivo de la Asociación Europea de Investigación en Educación Científica - ESERA. Desde 1994, ha trabajado en el Departamento de Educación y en el Programa de Posgrado en Educación para las Ciencias de la Facultad de Ciencias de la UNESP, Bauru, como Profesor Asociado, Conferencista Libre. Es Becario 1-A de Productividad en Investigación del CNPq y uno de los líderes del Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, interesado en temas relacionados con la enseñanza de las ciencias, particularmente la enseñanza de la física, en temas relacionados con la enseñanza, el aprendizaje y la enseñanza. formación inicial y continua del profesorado. Fue Coordinador del Área de Docencia de Ciencias y Matemáticas y Miembro del Consejo Técnico Asesor de Educación Superior (CTC-ES) de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) en el período 2008-2011. Actualmente es presidente (presidente) de la Comisión Internacional de Educación Física (C14) de la Unión Internacional de Física Pura y Aplicada - IUPAP, coordinador del Programa de Posgrado en Educación para la Ciencia y editor de la revista Ciência & Educação, UNESP - Campus de Bauru.

Referencias

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Cómo citar

APA

Silva Reinaldo, T. A., Martins Piva, G., Algayer da Silva Moretti, A., Maria de Andrade Caldeira, A., & Nardi, R. (2022). As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 17(3). https://doi.org/10.14483/23464712.17177

ACM

[1]
Silva Reinaldo, T.A., Martins Piva, G., Algayer da Silva Moretti, A., Maria de Andrade Caldeira, A. y Nardi, R. 2022. As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias. 17, 3 (ago. 2022). DOI:https://doi.org/10.14483/23464712.17177.

ACS

(1)
Silva Reinaldo, T. A.; Martins Piva, G.; Algayer da Silva Moretti, A.; Maria de Andrade Caldeira, A.; Nardi, R. As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos. Góndola enseñ. aprendiz. cienc. 2022, 17.

ABNT

SILVA REINALDO, T. A.; MARTINS PIVA, G.; ALGAYER DA SILVA MORETTI, A.; MARIA DE ANDRADE CALDEIRA, A.; NARDI, R. As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, [S. l.], v. 17, n. 3, 2022. DOI: 10.14483/23464712.17177. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/17177. Acesso em: 26 sep. 2022.

Chicago

Silva Reinaldo, Thais Adrianne, Gabriela Martins Piva, Andressa Algayer da Silva Moretti, Ana Maria de Andrade Caldeira, y Roberto Nardi. 2022. «As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 17 (3). https://doi.org/10.14483/23464712.17177.

Harvard

Silva Reinaldo, T. A., Martins Piva, G., Algayer da Silva Moretti, A., Maria de Andrade Caldeira, A. y Nardi, R. (2022) «As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos», Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 17(3). doi: 10.14483/23464712.17177.

IEEE

[1]
T. A. Silva Reinaldo, G. Martins Piva, A. Algayer da Silva Moretti, A. Maria de Andrade Caldeira, y R. Nardi, «As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos», Góndola enseñ. aprendiz. cienc., vol. 17, n.º 3, ago. 2022.

MLA

Silva Reinaldo, T. A., G. Martins Piva, A. Algayer da Silva Moretti, A. Maria de Andrade Caldeira, y R. Nardi. «As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, vol. 17, n.º 3, agosto de 2022, doi:10.14483/23464712.17177.

Turabian

Silva Reinaldo, Thais Adrianne, Gabriela Martins Piva, Andressa Algayer da Silva Moretti, Ana Maria de Andrade Caldeira, y Roberto Nardi. «As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 17, no. 3 (agosto 18, 2022). Accedido septiembre 26, 2022. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/17177.

Vancouver

1.
Silva Reinaldo TA, Martins Piva G, Algayer da Silva Moretti A, Maria de Andrade Caldeira A, Nardi R. As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos. Góndola enseñ. aprendiz. cienc. [Internet]. 18 de agosto de 2022 [citado 26 de septiembre de 2022];17(3). Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/17177

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