Mapeamento das Pesquisas sobre o Modelo TPACK na Área de Química: uma Análise Bibliométrica

Mapping Research on the TPACK Model in Chemistry: A Bibliometric Analysis

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Resumen (pt)

Este artigo objetivou mapear e analisar a produção científica sobre a utilização do modelo TPACK na área de química, por meio de uma revisão bibliométrica, buscando caracterizar a estrutura intelectual desse campo de investigação. Para isso, adotou-se uma revisão bibliométrica de natureza exploratória-descritiva, com coleta de dados realizada em duas bases de dados: Scopus e Web of Science (WoS), utilizando os descritores “technological pedagogical content knowledge” e “chemistry”. A análise foi conduzida com o software VOSviewer (versão 1.6.20), que possibilitou a constituição e a interpretação de mapas de coautoria, coocorrência, co-citação de autores e documentos, bem como a identificação de palavras-chave emergentes. Os resultados evidenciaram a centralidade de Mishra e Koehler como referências fundacionais, além da predominância de países asiáticos, especialmente a Indonésia, na produção recente sobre TPACK em química. Também se observou o fortalecimento de redes internacionais, embora o Brasil ainda ocupe posição periférica. A discussão apontou a necessidade de maior diversidade epistemológica e de aprofundamento em dimensões específicas da disciplina, como os níveis de representação química. Conclui-se que o campo se encontra em consolidação, demandando a ampliação de estudos empíricos, instrumentos avaliativos contextualizados e diálogos críticos com teorias atuais de aprendizagem e tecnologias emergentes.

Resumen (en)

This study aimed to map and analyze the scientific production on the use of the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) model in chemistry through a bibliometric review, with the purpose of characterizing the intellectual structure of this research field. To this end, a bibliometric review of an exploratory-descriptive nature was conducted, with data collected from the Scopus and Web of Science (WoS) databases using the descriptors “technological pedagogical content knowledge” and “chemistry.” The analysis was carried out with the VOSviewer software (version 1.6.20), which enabled the construction and interpretation of co-authorship, co-occurrence, and co-citation maps of authors and documents, as well as the identification of emerging keywords. The results highlighted the centrality of Mishra and Koehler as foundational references, along with the predominance of Asian countries – particularly Indonesia – in recent TPACK research in chemistry. Strengthened international networks were also observed, although Brazil still occupies a peripheral position. The discussion emphasized the need for greater epistemological diversity and deeper exploration of discipline-specific dimensions, such as the levels of chemical representation. It is concluded that the field is still in consolidation, requiring the expansion of empirical studies, the development of contextualized assessment instruments, and critical dialogue with contemporary learning theories and emerging technologies.

Resumen (es)

Este estudio tuvo como objetivo mapear y analizar la producción científica sobre el uso del modelo TPACK en el ámbito de la química mediante una revisión bibliométrica, con el fin de caracterizar la estructura intelectual de este campo de investigación. Para ello, se adoptó una revisión bibliométrica de carácter exploratorio-descriptivo, con recolección de datos realizada en dos bases de datos, Scopus y Web of Science (WoS), utilizando los descriptores “technological pedagogical content knowledge” y “chemistry”. El análisis fue conducido con el software VOSviewer (versión 1.6.20), lo que permitió la construcción e interpretación de mapas de coautoría, coocurrencia, co-citación de autores y documentos, así como la identificación de palabras clave emergentes. Los resultados evidenciaron la centralidad de Mishra y Koehler como referencias fundacionales, además del predominio de países asiáticos, especialmente Indonesia, en la producción reciente sobre TPACK en química. También se observó el fortalecimiento de redes internacionales, aunque Brasil aún ocupa una posición periférica. La discusión señaló la necesidad de una mayor diversidad epistemológica y de un mayor enfoque en dimensiones específicas de la disciplina, como los niveles de representación química. Se concluye que el campo se encuentra en consolidación, demandando la ampliación de estudios empíricos, instrumentos evaluativos contextualizados y diálogos críticos con teorías actuales de aprendizaje y tecnologías emergentes.