DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.5242Publicado:
2009-01-01La didáctica de la física como investigación en la enseñanza de la física
Didactics of Physics as a research in Physics teaching
Palavras-chave:
didactics of physics, research in didactics (en).Palavras-chave:
Didáctica de la Física, Investigación en enseñanza. (es).Downloads
Resumo (es)
Presentamos una reflexión que muestra el ejercicio de hacer didáctica de la física, como un ejercicio de investigación en el aula. Esto significa que desarrollar procesos didácticos implica que el docente construya criterios propios sobre aspectos como, el imaginario de naturaleza de la ciencia, la concepción de procesos de pensamiento, los valores asociados a la formación de sujetos, la matematización de un fenómeno físico, el desarrollo de habilidades de pensamiento, entre otros, que le van a permitir crear un ambiente enriquecedor y estimulante para la enseñanza y aprendizaje de la física.
Resumo (en)
We present an analysis that shows the exercise of doing didactics of physics as a research exercise in the classroom. This means that developing didactic processes implies that teachers construct their own criteria on aspects such as the imaginary about nature of science, the conception of thought processes, the values associated with student education, the mathematization of a physical phenomenon, development of thinking skills, among others, that will allow creating an enriching and stimulating environment for teaching and learning physics.
Referências
Adúriz-Bravo, A. e Izquierdo, M. (2002) Acerca de la didáctica de las ciencias como disciplina autónoma. Universidad Autónoma de Barcelona.
Furió C., Payá J., y Valdés P. (2005). ¿Como promover el interés por la cultura científica? Oficina regional de educación para América Latina y el Caribe.
Vija O. ¿Qué es didáctica de la física?. Revista Didáctica U. Distrital.
Contreras M. Delgado J. (2008) La función de la matematización, la tecnología y la sociedad en el educar físico. U. Distrital.
Como Citar
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Baixar Citação
Licença
Gôndola, Ens Aprend Cienc. é uma publicação de acesso aberto, sem encargos econômicos para autores ou leitores. A publicação, consulta ou download do conteúdo da revista não gera nenhum custo para autores ou leitores, uma vez que a Universidade do Distrito Francisco José de Caldas assume os custos relacionados à edição, gerenciamento e publicação. Os pares avaliadores não recebem nenhuma compensação econômica por sua valiosa contribuição. O trabalho de todos os atores mencionados acima é entendido como uma contribuição para o fortalecimento e crescimento da comunidade de pesquisa no campo do Ensino de Ciências.
A partir de 1º de dezembro de 2018 o conteúdo da revista são publicados sob os termos da Licença Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0), sob a qual outros podem distribuir, remix, tweak , e criar a partir do trabalho de forma não comercial, desde que eles dêem crédito e licenciam suas novas criações sob as mesmas condições.
Os detentores dos direitos autorais são os autores e a revista Góndola, Ens Aprend Cienc. Os proprietários mantêm todos os direitos sem restrições, respeitando os termos da licença relativa à consulta, download e distribuição do material.
Quando o trabalho ou qualquer um dos seus elementos estiver no domínio público de acordo com a lei aplicável, esta situação não será afetada pela licença.
Da mesma forma, incentivamos os autores a depositar suas contribuições em outros repositórios institucionais e temáticos, com a certeza de que cultura e conhecimento são bons para todos e para todos.
