Percepções de crianças da educação infantil sobre os Conceitos de ciência e de cientista

Children’s perceptions of early childhood education About science and scientist’s concepts

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Abstract (pt)

Este trabalho é fruto de uma pesquisa, estudo de caso, realizada com crianças da Educação Infantil em uma Escola Municipal na cidade de Uruguaiana/Rio Grande do Sul, no ano de 2018. A pesquisa tem por escopo verificar as percepções das crianças sobre ciências e cientista. O grupo pesquisado foi composto por 21 crianças pertencentes à última etapa da Educação Infantil. Os dados foram obtidos através de questionamentos/entrevistas e desenvolvimento de um desenho pelas crianças. A análise dos questionamentos foi de caráter qualitativo e para as análises dos desenhos foi utilizada uma metodologia adaptada da análise de conteúdo através de comparação com as respostas das crianças. Os resultados demonstram que as percepções das crianças sobre ciências e cientista são variadas, pois temos crianças com concepções fragmentadas, confundindo cientista com outras profissões, concepções estereotipadas, as quais demonstraram uma visão do cientista apresentada em desenhos, filmes e livros e crianças sem nenhum tipo de concepção sobre cientista e ciências. Percebeu-se que quando a criança não consegue expressar-se verbalmente sobre um assunto, é possível que através do seu desenho, seja apurada a sua representação gráfica, o seu pensamento e sua concepção sobre o que foi questionado.

Abstract (en)

This work is a research result of a case study, carried out with children of Early Childhood Education in a Municipal School in Uruguaiana/Rio Grande do Sul in 2018. The objective is to verify the perceptions of children about science and scientist. The group under study was 21 children from the last stage of Early Childhood Education. Data arise through surveys and drawings elaborated by the children. Qualitative techniques support the analysis. Drawings were studied through a methodology adapted from a content analysis comparing children’s responses. Results show that children's perceptions of science and scientist are varied. We found some with fragmented conceptions confusing the scientist with other professions, others with stereotyped conceptions leading a vision of the scientist presented in drawings, movies, and books, and others without any conception of science and scientist. It is notable that when the child cannot express himself verbally about a topic, it is possible to know what they think through his drawing or graphic representation.

Abstract (es)

Este trabajo es resultado de una investigación de tipo estudio de caso, realizada con niños de Educación Infantil en una Escuela Municipal de Uruguaiana/Rio Grande do Sul, en el año 2018. La investigación tiene como objetivo verificar las percepciones de los pequeños sobre ciencia y científico. Se trabajó con 21 niños de la última etapa de Educación Infantil. Los datos se obtuvieron a través de encuestas y de la elaboración de un dibujo por parte de los niños. El análisis de las preguntas fue de carácter cualitativo, mientras el análisis de los dibujos se desarrolló mediante una metodología adaptada del análisis de contenido haciendo comparaciones entre las respuestas de los pequeños. Los resultados demuestran que las percepciones de los niños sobre la ciencia y el científico son variadas, ya que tenemos algunos con concepciones fragmentadas, confundiendo al científico con otras profesiones, otros con concepciones estereotipadas, que evidencian una visión del científico presentada en dibujos, películas y libros y algunos otros sin ningún tipo de concepción sobre científico y ciencia. Se notó que cuando el niño es incapaz de expresarse verbalmente sobre un tema, es posible que, a través de su dibujo o representación gráfica se pueda saber algo acerca de lo que piensa en relación a la pregunta.