DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.14939Publicado:
2020-09-01A consideração da diversidade cultural no ensino de ciências: percepções de futuros professores
The consideration of cultural diversity in science education: perception of future teachers
La consideración de la diversidad cultural en la enseñanza de las ciencias: percepciones de futuros profesores
Palavras-chave:
teaching and training, scientific education, intercultural education, teacher training (en).Palavras-chave:
enseñanza y formación, educación científica, educación intercultural, formación de profesores (es).Palavras-chave:
ensino e formação, educação científica, educação intercultural, formação de professores (pt).Downloads
Resumo (pt)
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa cujo objetivo central foi identificar qual a percepção dos estudantes dos cursos de Biologia e Pedagogia da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Bahia, Brasil, sobre a consideração da diversidade cultural presente nas salas de aulas nos momentos de ensino e, com base nisto, abalizar proposições que contribuam para os currículos desses cursos e formação docente sensível à diversidade cultural. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada com dez futuros professores. As falas foram transcritas e sobre elas procedeu-se a Análise de Conteúdo. A maioria dos entrevistados acredita que não está preparada para lidar com a diversidade cultural presente nas escolas e salas de aula, nem mesmo após a conclusão dos seus respectivos cursos. Concluímos que a inserção e a interação do futuro docente no ambiente escolar devem ser realizadas ainda no início do curso, e não de forma reduzida a um espaço isolado, que a restrinja apenas nos componentes curriculares de estágio.
Resumo (en)
This paper presents the results of a qualitative research whose main objective was to identify the perception of the students of the Biology and Pedagogy courses of the Feira de Santana State University (UEFS), Bahia, Brazil on the consideration of the cultural diversity present in the classrooms of the moments of teaching and, based on this, support propositions that contribute to the curriculum of these courses and teacher training sensitive to cultural diversity. Data were obtained through semi-structured interviews with ten future teachers. The statements were transcribed, and then, content analysis was performed. Most respondents believe they are not prepared to deal with the cultural diversity present in schools and classrooms, not even after their respective courses have been completed. We conclude that the insertion and interaction of the future teacher in the school environment should be done at the beginning of the course, and not in a reduced way to an isolated space, which restricts it only in the internship curricular components.
Resumo (es)
Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa cuyo objetivo principal fue identificar la percepción de los estudiantes de los cursos de Biología y Pedagogía, de la Universidad Estatal Feira de Santana (UEFS), Bahía, Brasil, sobre la consideración de la diversidad cultural presente en las aulas en momentos de enseñanza y, con base en esto, apoyar propuestas que contribuyan al plan de estudios
de estos cursos y a la formación de docentes sensibles a la diversidad cultural. Los datos se obtuvieron a través de entrevistas semiestructuradas con diez futuros maestros. Las declaraciones fueron transcritas y se realizó un análisis de contenido en ellas. La mayoría de los encuestados consideran que no están preparados para lidiar con la diversidad cultural presente en las escuelas y aulas, ni siquiera después de que hayan completado sus respectivas carreras de formación. Concluimos que la inserción e interacción del futuro docente en el entorno escolar debe realizarse al comienzo del curso, y no de forma reducida a un espacio aislado, lo que lo restringe solo a las componentes curriculares de pasantías.
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