v. 9 n. 1 (2014): Jan-Jun | Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias

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Publicado: 2014-01-01

Editorial Vol. 9 Núm. 1

Leonardo Fabio Martínez Pérez

https://doi.org/10.14483/23464712.7307

5 - 6
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La argumentación en la práctica docente: historias de vida entrevista a María Silvia Stipcich

Wilmar Francisco Ramos

https://doi.org/10.14483/23464712.7308

7 - 12
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O modelo atômico de Bohr e as abordagens para seu ensino na escola média

Leandro Londero

https://doi.org/10.14483/23464712.5323

13-37
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Dimensión ambiental: una inclusión necesaria para la formación de profesores de química

Diana Parga, William Mora, Yiny Cárdenas

https://doi.org/10.14483/23464712.7310

38 - 46
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Políticas de formação de professores: o brasil no contexto da globalização

Daisi Teresinha Chapani

https://doi.org/10.14483/23464712.7311

47 - 53
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Aspectos convergentes del pensamiento crítico y las cuestiones sociocientíficas

Nidia Yaneth Torres Merchán, Jordi Solbes Matarredona

https://doi.org/10.14483/23464712.7312

54 - 61
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Alimentos naturales vs alimentos artificiales ¿un problema real de nutrición?: una propuesta, de enseñanza para grado sexto a partir de las cuestiones sociocientíficas

Milena Ruiz

https://doi.org/10.14483/23464712.7313

62 - 77
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El caso del embalse del Muña, visto con un enfoque ciencia, tecnología, sociedad y ambiente a través del aprendizaje cooperativo del concepto de solución química

Edna Milena Capera Silva

https://doi.org/10.14483/23464712.7314

78 - 87
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Una propuesta de aprendizaje de “la estructura de la materia” desde la perspectiva ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA)

Yair Alexander Porras Contreras

https://doi.org/10.14483/23464712.7315

88 - 95
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Enculturación científica a partir de la argumentación: una cuestión sociocientífica (CSC) sobre implantes estéticos

Ingrid Xiomara Carvajal, Leonardo Fabio Martínez

https://doi.org/10.14483/23464712.7316

96 - 102
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Análisis de las estructuras argumentativas, construidas por estudiantes de educación media, sobre la cuestión local del uso del agua de los vallados de Cajicá

Juan Camilo Beltrán Martínez, Leonardo Fabio Martínez Pérez

https://doi.org/10.14483/23464712.7317

103 - 113
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Profesores reflexivos en una escuela reflexiva. Autor: Isabel Alarcão

Olga Castiblanco

https://doi.org/10.14483/23464712.7318

114 - 117
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