O uso do lúdico no ensino de ciências: jogo didático sobre a química atmosférica

Ludic use in science teaching: didactic game on atmospheric chemistry

  • Caroline Medeiros Martins de Almeida Universidade Luterana do Brasil - ULBRA
  • Tania Renata Prochnow Universidade Luterana do Brasil
  • Paulo Tadeu Campos Lopes Universidade Luterana do Brasil - ULBRA
Palabras clave: Teaching and learning, Elementary school, Meaningful learning (en_US)
Palabras clave: Ensino e aprendizagem, Ensino Fundamental, Aprendizagem significativa (pt_BR)

Resumen (pt_BR)

O ensino de Ciências é permeado por conteúdos científicos abstratos e complexos ao entendimento dos alunos. Surge então a necessidade do professor ministrar aulas mais interessantes e motivadoras, buscando alternativas para proporcionar experiências de aprendizagem que sejam mais contemporâneas e assimiláveis para os alunos. Esta pesquisa objetivou analisar como o uso de um jogo didático pode auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de Ciências, no conteúdo de química atmosférica, do 9° ano do Ensino Fundamental. Também verificamos a opinião dos estudantes com relação à atividade proposta. Comparando as respostas dos testes, percebemos uma maior apreensão do conteúdo no período pós-teste, demonstrando que a metodologia auxiliou na aprendizagem dos conceitos da química atmosférica, mesmo que alguns estudantes não tenham alcançado plenamente os objetivos propostos.

Resumen (en_US)

Science teaching is permeated by abstract scientific content and complex to students understanding. Then, comes the need of the teacher teach lessons more interesting and motivating, seeking alternatives to provide learning experiences more contemporary and assimilable for students. This study aimed to analyze how the use of an educational game can help in Science teaching and learning process, in the content of atmospheric chemistry, for the 9th grade of basic school. We also found the opinion of students regarding the proposed activity. Comparing responses of the tests, we noticed a greater apprehension of the content in the posttest period, showing that the methodology helped in learning of the atmospheric chemistry concepts, even if some students have not fully achieved the objectives

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Biografía del autor/a

Caroline Medeiros Martins de Almeida, Universidade Luterana do Brasil - ULBRA
Doutoranda do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Luterana do Brasil
Tania Renata Prochnow, Universidade Luterana do Brasil
Professora pesquisadora do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - PPGECIM, e dos cursos de Graduação em Química Industrial, Química Licenciatura e de Engenharia Ambiental da Universidade Luterana do Brasil - ULBRA, campus Canoas.
Paulo Tadeu Campos Lopes, Universidade Luterana do Brasil - ULBRA
Doutor em Fitotecnia, professor pesquisador do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Luterana do Brasil.

Referencias

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Cómo citar
Almeida, C. M. M. de, Prochnow, T. R., & Lopes, P. T. C. (2016). O uso do lúdico no ensino de ciências: jogo didático sobre a química atmosférica. Góndola, enseñanza Y Aprendizaje De Las Ciencias, 11(2), 228-239. https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n2.a5
Publicado: 2016-07-01
Sección
ARTÍCULOS