O conhecimento de futuros professores de química sobre o procedimento lógico de definir conceitos

The knowledge of future teachers of chemistry on the logical procedure to define concepts

El conocimiento de futuros profesores de química sobre el procedimiento lógico para definir conceptos

Palabras clave: teacher education, procedures, science education, logical thinking (en_US)
Palabras clave: formación de profesores, procedimientos de las ciencias, educación científica (es_ES)
Palabras clave: formação de professores, procedimentos das ciências, educação científica (pt_BR)

Resumen (pt_BR)

Apresenta-se o resultado de uma pesquisa que teve como objetivo geral caracterizar o conhecimento de futuros professores de Química sobre definir como procedimento do pensamento lógico associado a conceitos e a sua formação na educação básica. Esta baseado nas ideias da teoria Histórico Cultural de L. S. Vigotsky e alguns de seus continuadores, tal como N. F. Talizina. Trata-se de um estudo exploratório no qual foi aplicada uma Prova Pedagógica a um grupo de 46 licenciandos em Química. Os resultados evidenciaram dificuldades dos licenciandos para definir o que é um conceito científico e sobre o procedimento de definir como habilidade lógica do pensamento. Por sua vez, nenhum explicitou de forma correta as operações que, segundo a lógica, configuram o referido procedimento. Essa situação deve ser considerada na formação inicial de professores de Química, pela importância de se ensinar a ensinar a pensar os estudantes da educação básica como parte da educação científica na Química.

Resumen (en_US)

This study presents the results of a research whose general objective was to characterize the knowledge of future chemistry teachers about defining as a procedure of logical thinking in relation to concepts and their training in basic education. It is based on the ideas of the cultural history theory of L. S. Vygotsky and some of his followers, such as N. F. Talizina. Additionally, it is an exploratory study in which a pedagogical test was applied to a group of 46 chemistry graduates. The results revealed the difficulties that chemistry graduates experience in identifying what a scientific concept is and the procedure of defining as a logical ability of thinking. None of the graduates correctly explained the operations that, according to the logic, configure the referred procedure. This situation should be considered in the initial training of chemistry teachers because it is important to guide teachers on how to teach the process of logical thinking to basic education students as part of scientific education in chemistry.

Resumen (es_ES)

Se presenta el resultado de una investigación que tuvo como objetivo general caracterizar el conocimiento de futuros profesores de química sobre definir el procedimiento del pensamiento lógico asociado a conceptos y su formación en la educación básica. Está basado en las ideas de la teoría histórico-cultural de L.S. Vigotski y algunos de sus continuadores, como N.F. Talizina. Se trata de un estudio exploratorio en el que se aplicó una prueba pedagógica a un grupo de 46 estudiantes de Licenciatura en Química. Los resultados evidenciaron dificultades para definir lo que es un concepto científico y el procedimiento de definir como habilidad lógica del pensamiento. Por su parte, ninguno de los futuros profesores explicitó de forma correcta las operaciones que, según la lógica, configuran el referido procedimiento. Esta situación debe ser considerada en la formación inicial de profesores de Química, por la importancia que tiene enseñar a enseñar a pensar a los estudiantes de la educación básica como parte de la educación científica en la química.

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Biografía del autor/a

Isauro Beltrán Núnez, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil

Licenciado em Química pelo Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, La Habana, Cuba. Doutor em Educação pela Universidade de La Habana. Atualmente, é Professor Titular do Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil.

Sandro Damião Ribeiro da Silva , Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil

Licenciado, Mestre e Doutorando em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil.

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Cómo citar
Beltrán Núñez, I., & Silva , S. D. R. (2020). El conocimiento de futuros profesores de química sobre el procedimiento lógico para definir conceptos. Góndola, enseñanza Y Aprendizaje De Las Ciencias, 15(2). https://doi.org/10.14483/23464712.14143
Publicado: 2020-05-01
Sección
ARTÍCULOS