Conocimiento didáctico del contenido sobre la enseñanza de equilibrio térmico en estudiantes de octavo grado: Un estudio de caso

Pedagogical content knowledge about teaching thermal equilibrium in eighth grade students: a case study

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Resumen (es)

El modelo de Park y Oliver busca caracterizar el Conocimiento Didáctico del Contenido del profesor, a través del reconocimiento de las bases del conocimiento, la descripción del Conocimiento del Contenido y el conocimiento del contexto, mediante la integración de las seis componentes del modelo. Este estudio tiene como objetivo caracterizar el Conocimiento Didáctico del Contenido de un profesor de Física, a través de un estudio de caso centrado en sus habilidades al enseñar el concepto de Equilibrio Térmico. La investigación fue llevada a cabo dentro del contexto del paradigma interpretativo hermenéutico, el cual se distingue por su orientación hacia la comprensión detallada y contextual de los fenómenos sociales y humanos. El estudio de caso es una metodología que precisa de una planificación minuciosa y una estructura rigurosa, para lograr una comprensión a fondo de un fenómeno dentro de su contexto auténtico. En este caso en particular, se enfoca en un profesor de secundaria con formación en la ciencia exacta de la Física y un año de experiencia en la enseñanza, y se lleva a cabo en un colegio privado no oficial, ubicado en un entorno urbano, que ofrece una educación semipersonalizada. Los resultados resaltan que las componentes más relevantes para este estudio de caso fueron estrategias de la enseñanza y comprensión del estudiante. Además, se establece que el Conocimiento Didáctico del Contenido del profesor se caracteriza por su enfoque en la enseñanza de la ciencia a través de situaciones cotidianas, pues él comprende que, mediante la utilización de ejemplos que se encuentran en la vida real, contextualiza el concepto de equilibrio térmico. Captando la atención de los estudiantes y movilizando el aprendizaje de los mismos.

Resumen (en)

The model of Park and Oliver seeks to characterize the Pedagogical Content Knowledge of the teacher, through the recognition of the bases of knowledge, the description of the Knowledge of the Content and the knowledge of the context, by integrating the six components of the model. This study aims to characterize the Didactic Content Knowledge of a physics teacher, through a case study focused on their skills when teaching the concept of Thermal Balance. The research was carried out within the context of the interpretative hermeneutic paradigm, which is distinguished by its orientation towards the detailed and contextual understanding of social and human phenomena. The case study is a methodology that requires careful planning and rigorous structure in order to achieve a thorough understanding of a phenomenon within its authentic context. In this particular case, it focuses on a secondary school teacher with training in the exact science of physics and a year of teaching experience, and takes place in an unofficial private school, located in an urban environment, offering a semi-personalized education. The results highlight that the most relevant components for this case study were strategies of teaching and understanding of the student. In addition, it is established that the Didactic Knowledge of the Content of the teacher is characterized by its focus on teaching science through everyday situations, because he understands that, by using examples found in real life, contextualizes the concept of thermal equilibrium. Capturing the attention of students and mobilizing their learning.

Resumen (pt)

O modelo de Park e Oliver busca caracterizar o Conhecimento Didático do Conteúdo do professor, através do reconhecimento das bases do conhecimento, a descrição do Conhecimento do Conteúdo e o conhecimento do contexto, através da integração das seis componentes do modelo. Este estudo tem como objetivo caracterizar o Conhecimento Didático do Conteúdo de um professor de Física, através de um estudo de caso centrado em suas habilidades ao ensinar o conceito de Equilíbrio Térmico. A pesquisa foi realizada dentro do contexto do paradigma interpretativo hermenêutico, que se distingue por sua orientação para a compreensão detalhada e contextual dos fenômenos sociais e humanos. O estudo de caso é uma metodologia que necessita de um planejamento minucioso e uma estrutura rigorosa, para conseguir uma compreensão a fundo de um fenômeno dentro de seu contexto autêntico. Neste caso em particular, ele se concentra em um professor de ensino médio com formação na ciência exata da Física e um ano de experiência no ensino, e é realizado em uma escola privada não-oficial, localizado em um ambiente urbano, que oferece uma educação semi-personalizada. Os resultados ressaltam que as componentes mais relevantes para este estudo de caso foram estratégias do ensino e compreensão do estudante. Além disso, estabelece-se que o Conhecimento Didático do Conteúdo do professor se caracteriza pela sua abordagem no ensino da ciência através de situações cotidianas, pois ele compreende que, mediante a utilização de exemplos que se encontram na vida real, contextualiza o conceito de equilíbrio térmico. Atraindo a atenção dos estudantes e mobilizando a aprendizagem dos mesmos.