DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.5214Publicado:
2010-07-01El aprendizaje de la docencia, a partir de la construcción y desarrollo de una secuencia didáctica en ciencias, como práctica docente
Learning teaching, from the construction and development of a didactic sequence in science, as a pedagogical practice
Palabras clave:
supervised practice, initial teacher education, meaningful learning (en).Palabras clave:
práctica docente, formación inicial de profesores, aprendizaje significativo (es).Descargas
Resumen (es)
El presente estudio se enmarca en una investigación cualitativa y se propone resaltar la importancia de la práctica docente en la formación inicial de profesores. Los datos fueron tomados de la experiencia de práctica docente de dos Estudiantes de licenciatura, al planear y aplicar una secuencia de actividades en una institución oficial del municipio de Jaboticabal, ubicado en el estado de São Paulo, Brasil. El estudio analiza las decisiones tomadas por las practicantes, al igual que las estrategias de enseñanza, en busca del aprendizaje significativo de sus estudiante.
Resumen (en)
This study is a qualitative research that aims to highlight the importance of supervised practice for initial teacher education. Data were obtained from the teaching experience of two undergraduate students, when they planned and implemented a sequence of activities in a public school from Jaboticabal, in São Paulo state, Brazil. The study discussed their choices and teaching strategies in pursuit of promoting meaningful learning of their student.
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