Artigos recomendados

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• A pesquisa baseada em evidências como antídoto para os modismos educacionais no ensino de Ciência

  Antonio García-Carmona

  https://doi.org/10.14483/23464712.15332

  5-7

• Abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS) no ensino de ciências: de qual tecnologia estamos falando desde esta perspectiva em nossa prática docente?

  Ruth do Nascimento Firme

  https://doi.org/10.14483/23464712.14300

  65-82

• Aprendizagem baseada em projetos e formação de professores: uma possibilidade de articulação entre as dimensões estratégica, humana e sócio-política da didática

  Bruno Vicente Lippe Pasquarelli, Thais Benetti de Oliveira

  https://doi.org/10.14483/23464712.10903

  186-203

• Contribuições de Baruch Spinoza para as ciências

  Mariza da Rosa, Carla Mariely Rosa, Vanderlei Folmer

  https://doi.org/10.14483/23464712.20750

  151-164

• Entornos virtuais para a aprendizagem: uma mirada desde a teoria dos campos conceituais

  Iralí Araque, Lissette Montilla, Ramón Meleán, Xiomara Arrieta

  https://doi.org/10.14483/23464712.11721

  86-100

• Entrevista con Antonio García-Carmona

  Antonio Garcia Carmona, Olga Castiblanco

  https://doi.org/10.14483/23464712.12915

  7-13

• Evolução biológica e criacionismo na visão de alunos de ciencias biológicas

  Isabela Maria Silva Leão, Fernanda de Jesus Costa, Graça Simões Carvalho, Heslley Machado Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.14656

  303-321

• Formação de professores para o trabalho com o tema sexualidade no cotidiano escolar

  Rosemary Rodrigues de Oliveira, Ana Paula Leiva Brancaleoni, Tatiana Noronha de Souza

  https://doi.org/10.14483/23464712.5148

  34 - 49

• La didáctica de la física como investigación en la enseñanza de la física

  Walther Pulido Méndez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5242

  9 - 12

• La V de Gowin como mediadora en el desarrollo de la formación investigativa

  Zoraida Morantes, Xiomara Arrieta, Marianela Nava

  https://doi.org/10.14483/23464712.5147

  12 - 33

• Methodological strategy to achieve developing evaluation in mathematics at the Kuando Kubango, Angola teacher training school

  Miguel Kanhime Kasabube, Walfredo González Hernández

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2017.v12n1.a5

  73-91

• O conhecimento do professor e seu desenvolvimento profissional. Autor: Maurice Tardif

  Miguel Ángel Martínez Parrales

  https://doi.org/10.14483/23464712.11391

  92-96

• O ensino da biodiversidade: tendências e desafios nas experiências pedagógicas

  Yonier Alexander Orozco Marín

  https://doi.org/10.14483/23464712.11599

  173-185

• O ensino da física quântica: uma comparação de três países

  Eduardo González, Zulma Estela Muñoz Burbano, Jordi Solbes

  https://doi.org/10.14483/23464712.15619

  239-250

• O que os alunos podem aprender com o erro de Fibonacci ao resolver o problema “O leão no poco”

  Josip Slisko

  https://doi.org/10.14483/23464712.16041

  216-238

• Percepções de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental sobre ciências naturais

  Luiz Bruno De Bom da Silveira, Talytta Moreno Côrrea, Fabiele Cristiane Dias Broietti, Enio de Lorena Stanzani

  https://doi.org/10.14483/10.14483/udistrital.jour.gdla.2015.v10n2.a05

  73-88

• Pesquisa de estudo de caso. Autor: Robert E. Stake

  Jhonnatan Efrén Perez Rojas

  https://doi.org/10.14483/23464712.10093

  99-104

• Planejamento e aplicaçao de um questionario sobre a pratica docente do professorado de matematicas em engenharia e ciencias

  Martha Elena Aguiar Barrera, Humberto Gutiérrez Pulido, Porfirio Gutiérrez González

  https://doi.org/10.14483/23464712.11732

  33-54

• Trabajos prácticos: una reflexión desde sus potencialidades

  Wolfang Andres Rodríguez Soto, Rubinsten Hernández Barbosa

  https://doi.org/10.14483/10.14483/udistrital.jour.gdla.2015.v10n2.a01

  15-34