DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.19605Publicado:
2024-07-04O que aprendemos com a COVID-19? (Re)Pensando o (NOVO) Ensino Médio e o Ensino de Ciências
What have we learned from COVID-19? (Re)Thinking the (New) Brazilian High School and Science Teaching
¿Qué hemos aprendido del COVID-19? (Re)Pensando la (Nueva) escuela secundaria en Brasil y la enseñanza de las ciencias
Palavras-chave:
Educational legislation, History of sciences and humanities, Philosophy, Public health (en).Palavras-chave:
Legislación educativa, Historia de la ciencia y de las humanidades, Filosofía, Salud pública (es).Palavras-chave:
Legislação da educação, História das ciências, Filosofia, Saúde pública (pt).Downloads
Resumo (pt)
No contexto da pandemia da COVID-19, observou-se um aumento considerável nos debates públicos sobre a produção das ciências. Tal contexto explicitou a necessidade de que a população possua conhecimentos sobre ciências, a fim de responder de modo crítico aos problemas contemporâneos. Neste ensaio científico, discutimos a necessidade de que a formação escolar em ciências forneça espaços e tempos de debate com os conhecimentos científicos para a atuação cidadã e democrática, e destacamos de que modo a Reforma do Ensino Médio (2017) implica e altera tal processo. Em seguida, a partir do conceito de Natureza da Ciência e das contribuições de Gaston Bachelard, apresentamos proposições a fim de retomar a relevância da formação de cidadãos com conhecimento das e sobre as ciências como objetivo da escolarização básica para o posicionamento crítico individual e coletivo.
Resumo (en)
In the context of the COVID-19 pandemic, there was a considerable increase in public debates about the production of science. This context highlighted the need for the population to have knowledge about science in order to respond critically to contemporary problems. In this scientific essay, we discuss the need for school education in science to provide spaces and opportunities for debate with scientific knowledge for citizen and democratic action, and we highlight how the Brazilian High School Reform (2017) impacts and changes this process. Then, based on the concept of Nature of Science and on contributions from Gaston Bachelard, we present propositions to reaffirm the importance of educating citizens with knowledge of and about the sciences as an objective of basic schooling for individual and collective critical engagement.
Resumo (es)
En el contexto de la pandemia de COVID-19, hubo un aumento considerable de los debates públicos sobre la producción científica. Este contexto mostró la necesidad de que la población tenga conocimientos sobre ciencia para responder críticamente a los problemas contemporáneos. En este ensayo científico, discutimos la necesidad de que la formación escolar en ciencias proporcione espacios y tiempos de debate con saberes científicos para la acción ciudadana y democrática, y destacamos cómo la Reforma de la Enseñanza Media en Brasil (2017) implica y cambia este proceso. Luego, a partir del concepto de Naturaleza de la Ciencia y de los aportes de Gaston Bachelard, presentamos proposiciones para retomar la pertinencia de formar ciudadanos con conocimiento de y sobre las ciencias como objetivo de la escolarización básica para el posicionamiento crítico individual y colectivo.
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