Ensino investigativo da combustão. a técnica SCAMPER e o fenômeno científico da transformação nos motores

Investigative teaching combustion. SCAMPER technique and the scientific phenomenon of transformation in engines

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Resumo (pt)

Este artigo aborda o ensino da combustão nos motores automotivos, tendo como objetivo analisar os resultados da elaboração, aplicação e avalição de uma Sequência Didática (SD), construída a partir da utilização da técnica SCAMPER, que aborda o tema de maneira contextualizada em uma perspectiva investigativa do ensino-aprendizagem. Como referencial, adotou-se a Teoria da Mediação de Vygotsky, que enfatiza a importância da interação social e da linguagem na formação dos processos mentais superiores. As categorias explicativas incluem a valorização dos conhecimentos prévios, a contextualização histórica e tecnológica e a inovação metodológica, com vistas a qualificar a construção do conhecimento. Empregou-se a técnica SCAMPER numa metodologia translacional em uma sequência didática investigativa envolvendo análise de imagens vídeos de evolução de motores, explorando marcos históricos, funcionamentos técnicos e avanços tecnológicos. A SD foi aplicada para estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola estadual do município de Novo Gama – GO. O estudo centrou-se no desenvolvimento e na aplicação de estratégias para confrontar a dificuldade de engajamento dos estudantes na construção mediada desses argumentos, especialmente em temas relacionados à evolução tecnológica. Os resultados destacaram o potencial da proposta como metodologia ativa, favorecendo a aprendizagem pela experiência em substituição à memorização de conteúdo.

Resumo (en)

This article addresses the teaching of combustion in automotive engines, aiming to analyze the results of the development, implementation, and evaluation of a Didactic Sequence (DS), constructed using the SCAMPER technique, which approaches the topic in a contextualized manner from an investigative teaching-learning perspective. As a reference, Vygotsky's Mediation Theory was adopted, which emphasizes the importance of social interaction and language in the formation of higher mental processes. The explanatory categories include the valorization of prior knowledge, historical and technological contextualization, and methodological innovation, with a view to qualifying the construction of knowledge. The SCAMPER technique was used in a translational methodology in an investigative didactic sequence involving the analysis of video images of engine evolution, exploring historical milestones, technical functions, and technological advances. The DS was implemented with 2nd-year high school students at a public school in the municipality of Novo Gama – Goiás, Brazil. The study focused on the development and application of strategies to confront the difficulty of students' engagement in the mediated construction of these arguments, especially in topics related to technological evolution. The results highlighted the potential of the proposal as an active methodology, favoring learning through experience instead of memorizing content.

Resumo (es)

Este artículo aborda la enseñanza de la combustión en los motores automotrices, con el objetivo de analizar los resultados de la elaboración, aplicación y evaluación de una Secuencia Didáctica (SD), construida a partir de la utilización de la técnica SCAMPER, que trata el tema de manera contextualizada, en una perspectiva investigativa de la enseñanza-aprendizaje. Como referencia se adoptó la Teoría de la Mediación de Vygotsky, que enfatiza la importancia de la interacción social y el lenguaje en la formación de procesos mentales superiores. Las categorías explicativas incluyen la valorización de conocimientos previos, la contextualización histórica y tecnológica y la innovación metodológica, con miras a calificar la construcción de conocimiento. La técnica SCAMPER se utilizó con una metodología traslacional en una secuencia didáctica investigativa que involucra el análisis de imágenes y videos de la evolución de los motores, explorando hitos históricos, operaciones técnicas y avances tecnológicos. La SD se implementó con estudiantes de segundo año de educación secundaria en una escuela pública del municipio de Novo Gama – Goiás, Brasil. El estudio se centró en el desarrollo y aplicación de estrategias para enfrentar la dificultad del compromiso de los estudiantes en la construcción mediada de estos argumentos, especialmente en temas relacionados con la evolución tecnológica. Los resultados resaltaron el potencial de la propuesta como metodología activa, favoreciendo el aprendizaje a través de la experiencia en lugar de la memorización de contenidos.