La iniciación científica júnior y los conocimientos procedimentales en ciencias

The junior undergraduate research project and the science procedural content

A iniciação científica júnior e os conhecimentos procedimentais em ciencias

Palabras clave: science teaching, junior undergraduate research project, science procedural content, investigative skills, scientific education (en_US)
Palabras clave: enseñanza de ciencias, iniciación científica júnior, contenidos procedimentales en ciencias, habilidades investigativas, educación científica (es_ES)
Palabras clave: ensino de ciencias, iniciação científica júnior, conteúdos procedimentais em ciencias, habilidades investigativas, educação científica (pt_BR)

Resumen (es_ES)

Este estudio tuvo como objetivo investigar indicios de aprendizaje de procedimientos del tipo investigativo en ciencias, de alumnos que participaron de la iniciación científica júnior. Entre dichos procedimientos investigados fueron analizados la identificación del problema, la emisión de hipótesis y el planeamiento de la investigación. La pesquisa es de naturaleza cualitativa con abordaje descriptivo. Participaron seis alumnos del 2º año del Curso Técnico en Agrimensura Integrado a la Enseñanza Media. Como instrumento de recolección de datos fueron aplicadas, en el transcurso de la ejecución del proyecto de iniciación científica júnior, tres actividades individuales del tipo situación problema. Estas tuvieron el objetivo de identificar la comprensión de un problema, la emisión de hipótesis y planeamiento de la investigación. Para el análisis de los datos obtenidos, utilizamos un instrumento para evaluar los niveles de habilidades investigativas presentadas por los alumnos en el transcurso del proyecto de iniciación científica júnior. Al comparar el desempeño de los alumnos en la resolución de las situaciones problema, fue posible percibir que los estudiantes tuvieron mejor resultado en el aprendizaje de las ciencias mediante la planeación de una investigación.

Resumen (en_US)

This study aimed to ascertain evidences of investigative-type procedures in Science learning from students who participated in Junior Undergraduate Research Project. Among the procedures analyzed, the problem identification, the hypotheses issuing and the investigation planning were analyzed. The research was the qualitative type with a descriptive approach. 6 students from the 2nd year of the Certificate Program in Surveying Integrated to High School participated in the study. As a data collection instrument, three single problem-situation activities were applied during the execution of the Junior Undergraduate Research Project. The activities were intended to identify the understanding of a problem, the hypotheses issuing and the investigation planning. To analyze the data obtained, we used an instrument to assess the levels of investigative skills presented by students during the Junior Undergraduate Research Project. Before the results, comparing the performance of students in solving problem-situations, we could realize that students had best result in learning the investigative procedure of the investigation planning.

Resumen (pt_BR)

Este estudo teve como objetivo investigar indícios de aprendizagem de procedimentos do tipo investigativo em Ciências de alunos que participaram da Iniciação Científica Júnior. Dentre os referidos procedimentos investigados foram analisados a identificação do problema, a emissão de hipóteses e planejamento da investigação. A pesquisa é de natureza qualitativa, com abordagem descritiva. Participaram do estudo seis alunos do 2º Ano do Curso Técnico em Agrimensura Integrado ao Ensino Médio. Como instrumento de coleta de dados foram aplicadas, no decorrer da execução do projeto de Iniciação Científica Júnior, três atividades individuais do tipo situação-problema. As atividades tiveram o intuito de identificar a compreensão de um problema, a emissão de hipótese e planejamento da investigação. Para análise dos dados obtidos, utilizamos um instrumento para avaliar os níveis de habilidades investigativas apresentadas pelos alunos no decorrer do projeto de Iniciação Científica Jr. Diante dos resultados, comparando o desempenho dos alunos na resolução das situações-problemas foi possível perceber que os estudantes tiveram melhor resultado na aprendizagem das ciências por meio do planejamento da investigação.

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Biografía del autor/a

Laura Nívea Rosa Silva Holpert, Instituto Federal do Estado de Mato Grosso (IFMT), Brasil

Magíster en Metodologías para la Enseñanza de Lenguas y Tecnologías. Docente del Instituto Federal do Estado de Mato Grosso, Brasil.

Andréia de Freitas Zompero, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Brasil

Doctora en Enseñanza de Ciencias. Docente del curso de Licenciatura en Ciencias Biológicas del Programa de Enseñanza de Ciencias y Educación Matemática de la Universidade Estadual de Londrina (UEL), Brasil. Docente del Programa de Metodologías para la Enseñanza de Lenguas y Tecnologías de la Universidade Norte do Paraná (Unopar), Brasil.

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Cómo citar
Silva Holpert, L. N. R., & Zompero, A. de F. (2020). La iniciación científica júnior y los conocimientos procedimentales en ciencias. Góndola, enseñanza Y Aprendizaje De Las Ciencias, 15(3), 569-586. https://doi.org/10.14483/23464712.16095
Publicado: 2020-09-01