DOI:

https://doi.org/10.14483/23464712.17860

Publicado:

2022-06-15

Número:

Vol. 17 Núm. 2 (2022): v17, n2, 2022

Sección:

ARTÍCULOS

Analysis Of Pre-Service and In-Service Teachers’ Perceptions About Practical Activities Involving Remote Laboratory

Análisis De Las Percepciones De Docentes Y Estudiantes Graduados Sobre Las Actividades De Laboratorio Remoto

O Análise Das Percepções De Professores Em Formaçao Incial E Continuada Sobre Atividades Envolvendo Laboratório Remoto

Autores/as

  • Gildo Girotto Girotto Júnior Universidade Estadual de Campinas https://orcid.org/0000-0001-9933-100X
  • Ricardo Cenamo Cachichi
  • Eduardo Galembeck
  • Pedro Antônio Muniz Vazquez

Palabras clave:

Education and training, Science and technology, Information and communication technologies, Laboratory experiments, Experimentation (en).

Palabras clave:

Enseñanza y formación, Ciencias y tecnología, Tecnologías de la información y comunicación, Experiencia de laboratorio, Experimentación (es).

Palabras clave:

Ensino e formação, Ciências e tecnologia, Tecnologias de informação e comunicação, Experiências de laboratório, Experimentação (pt).

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Resumen (en)

The use of information and communication technologies in education and teacher training is a topic investigated in various areas of knowledge. Recognizing aspects related to pedagogical problematization using specific technologies beyond the technical use of resources in pedagogical practices has also been a concern in this ​​research area. In this scenario, the Remote Laboratories present tools that can contribute to developing experimental practices, incorporating technologies that contribute to the student's scientific education. This work investigates the perceptions of chemistry students and science teachers regarding an activity that involves a practical activity in the Remote Laboratory. Data collection was using questionnaires, analyzed qualitatively through the Discursive Textual Analysis technique. Results show positive perceptions about this type of laboratory in terms of its versatility to face real problems and in environments with few resources and possibilities for pedagogical actions aimed at working with active methodologies, promoting student participation. Most of the negative perceptions refer to aspects that are not directly related to the remote laboratory but are associated with the investigative nature of the activity. Some perceptions refer to topics to be improved, such as the delay in the experiment transmission. It was possible to promote a process of reflection on the use of these resources.

Resumen (es)

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación y la formación de profesores se ha investigado ampliamente en varias áreas del conocimiento. Reconocer aspectos relacionados con la problematización pedagógica para el uso de tecnologías específicas más allá del uso técnico de recursos en las prácticas pedagógicas también ha sido una preocupación en esta área de investigación. En este escenario, los Laboratorios Remotos presentan herramientas que pueden contribuir al desarrollo de prácticas experimentales incorporando tecnologías que contribuyan a la educación científica de los estudiantes. Este trabajo investiga las percepciones de estudiantes de química y de docentes de ciencias con respecto a una actividad que implica el uso de una actividad práctica mediante el Laboratorio Remoto. Para recolectar los datos se utilizaron cuestionarios abiertos, los cuales fueron analizados cualitativamente mediante la técnica de Análisis Textual Discursivo (ATD). Nuestros resultados muestran que existen percepciones positivas sobre el uso de este tipo de laboratorio en cuanto a su versatilidad para enfrentar problemas reales y en entornos con pocos recursos y posibilidades de acciones pedagógicas orientadas a trabajar con metodologías activas, promoviendo la participación de los estudiantes. La mayoría de las percepciones negativas se refieren a aspectos que no están directamente relacionados con el laboratorio remoto, asociadas el carácter investigativo de la actividad. Algunas percepciones se refieren a factores que necesitan mejorarse, como el retraso en la transmisión del experimento. Se logró promover un proceso de reflexión sobre el uso de estos recursos.

Resumen (pt)

O uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação na educação e na formação de professores tem sido amplamente pesquisado em diversas áreas do conhecimento. Reconhecer aspectos relacionados à problematização pedagógica para o uso de tecnologias específicas além da inserção técnica de recursos nas práticas pedagógicas também tem sido uma preocupação nesta área de pesquisa. Nesse cenário, os Laboratórios Remotos apresentam ferramentas que podem contribuir para o desenvolvimento de práticas experimentais incorporando tecnologias que contribuem para a aprendizagem dos alunos no ensino de ciências. Se pesquisam as percepções de graduandos de química e professores de ciências a respeito de uma atividade que envolve a utilização de uma atividade prática com o uso de um Laboratório Remoto. A coleta de dados foi mediante questionários abertos, os quais foram analisados ​​qualitativamente por meio da técnica de Análise Textual Discursiva. Nossos resultados mostram que há percepções positivas quanto ao uso deste tipo de laboratório, quanto à sua versatilidade para lidar com problemas reais e em ambientes com poucos recursos e possibilidades de ações pedagógicas, voltadas ao trabalhar com metodologias ativas e promover o envolvimento dos alunos. A maioria das percepções negativas referem-se a aspectos que não estão diretamente relacionados ao laboratório, como o caráter investigativo da atividade. Algumas percepções referem-se a fatores que precisam aprimorados como o atraso na transmissão do experimento. Foi possível, por meio das percepções encontradas, promover um processo de reflexão sobre a utilização desses recursos.

Biografía del autor/a

Gildo Girotto Girotto Júnior, Universidade Estadual de Campinas

Professor do Departamento de Química Analítica do Instituto de Química da Universidade estadual de Campinas. Atua como pesquisador na área de Ensino de Ciências.

A pesquisa desenvolvida se concentra na área de formação de professores de Ciências, no desenvolvimento profissional e em estratégias de formação.

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Girotto Júnior, G. G., Cachichi, R. C., Galembeck, E., & Muniz Vazquez , P. A. (2022). Analysis Of Pre-Service and In-Service Teachers’ Perceptions About Practical Activities Involving Remote Laboratory. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 17(2). https://doi.org/10.14483/23464712.17860

ACM

[1]
Girotto Júnior, G.G., Cachichi, R.C., Galembeck, E. y Muniz Vazquez , P.A. 2022. Analysis Of Pre-Service and In-Service Teachers’ Perceptions About Practical Activities Involving Remote Laboratory. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias. 17, 2 (jun. 2022). DOI:https://doi.org/10.14483/23464712.17860.

ACS

(1)
Girotto Júnior, G. G.; Cachichi, R. C.; Galembeck, E.; Muniz Vazquez , P. A. Analysis Of Pre-Service and In-Service Teachers’ Perceptions About Practical Activities Involving Remote Laboratory. Góndola enseñ. aprendiz. cienc. 2022, 17.

ABNT

GIROTTO JÚNIOR, G. G.; CACHICHI, R. C.; GALEMBECK, E.; MUNIZ VAZQUEZ , P. A. Analysis Of Pre-Service and In-Service Teachers’ Perceptions About Practical Activities Involving Remote Laboratory. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, [S. l.], v. 17, n. 2, 2022. DOI: 10.14483/23464712.17860. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/17860. Acesso em: 25 jun. 2022.

Chicago

Girotto Júnior, Gildo Girotto, Ricardo Cenamo Cachichi, Eduardo Galembeck, y Pedro Antônio Muniz Vazquez. 2022. «Analysis Of Pre-Service and In-Service Teachers’ Perceptions About Practical Activities Involving Remote Laboratory». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 17 (2). https://doi.org/10.14483/23464712.17860.

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Girotto Júnior, G. G., Cachichi, R. C., Galembeck, E. y Muniz Vazquez , P. A. (2022) «Analysis Of Pre-Service and In-Service Teachers’ Perceptions About Practical Activities Involving Remote Laboratory», Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 17(2). doi: 10.14483/23464712.17860.

IEEE

[1]
G. G. Girotto Júnior, R. C. Cachichi, E. Galembeck, y P. A. Muniz Vazquez, «Analysis Of Pre-Service and In-Service Teachers’ Perceptions About Practical Activities Involving Remote Laboratory», Góndola enseñ. aprendiz. cienc., vol. 17, n.º 2, jun. 2022.

MLA

Girotto Júnior, G. G., R. C. Cachichi, E. Galembeck, y P. A. Muniz Vazquez. «Analysis Of Pre-Service and In-Service Teachers’ Perceptions About Practical Activities Involving Remote Laboratory». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, vol. 17, n.º 2, junio de 2022, doi:10.14483/23464712.17860.

Turabian

Girotto Júnior, Gildo Girotto, Ricardo Cenamo Cachichi, Eduardo Galembeck, y Pedro Antônio Muniz Vazquez. «Analysis Of Pre-Service and In-Service Teachers’ Perceptions About Practical Activities Involving Remote Laboratory». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 17, no. 2 (junio 15, 2022). Accedido junio 25, 2022. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/17860.

Vancouver

1.
Girotto Júnior GG, Cachichi RC, Galembeck E, Muniz Vazquez PA. Analysis Of Pre-Service and In-Service Teachers’ Perceptions About Practical Activities Involving Remote Laboratory. Góndola enseñ. aprendiz. cienc. [Internet]. 15 de junio de 2022 [citado 25 de junio de 2022];17(2). Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/17860

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