Dejarnos enseñar de Comenius lo que sabemos que ignoramos

Let us teach by Comenius what we know we ignore

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Resumo (es)

Hacer de la escuela un fenómeno privilegiado de reflexión es, sin lugar a duda, un gesto que desde hace mucho venimos realizando. Así, las inquietudes relacionadas con la enseñanza, la pregunta por el profesor, las deseables características volitivas y cognitivas en los aprendices o aquellas discusiones sobre el saber —por mencionar algunos aspectos que atañen a la discusión sobre la pedagogía— han sido asuntos de marcado interés para algunos: Jenofonte (cf. Ciropedia), Platón (cf. Menón, Banquete...), Clemente de Alejandría (cf. El pedagogo), Juan Luis Vives (cf. Diálogos sobre educación, Las disciplinas, Instrucción de la mujer cristiana), Erasmo de Rótterdam (cf. Educación del príncipe cristiano), Pestalozzi (cf. Cartas sobre la educación de los niños, Cómo Gertrudis enseña a sus hijos, Libros de educación elemental...), Rousseau (cf. Emilio o de la educación), Claparède (cf. La educación funcional, La escuela y la psicología...), Piaget (cf. Educación e instrucción, Psicología y pedagogía), por mencionar unos pocos.

Resumo (en)

Making school a privileged phenomenon of reflection is with certainty, a gesture that we have been carrying out for a long time. Thus, the concerns related to teaching, the question about the teacher, the desirable volitional and cognitive characteristics in the learners, or those discussions about knowledge - to mention some aspects that concern the discussion about pedagogy - have been matters of marked interest. for some: Xenophon (cf. Ciropedia), Plato (cf. Meno, Banquet ...), Clement of Alexandria (cf. The pedagogue), Juan Luis Vives (cf. Dialogues on education, The disciplines, Instruction of Christian women ), Erasmus of Rotterdam (cf. Education of the Christian prince), Pestalozzi (cf. Letters on the education of children, How Gertrude teaches her children, Elementary education books ...), Rousseau (cf. Emilio o de la education), Claparède (cf. Functional education, School and psychology ...), Piaget (cf. Education and instruction, Psychology and pedagogy), to name a few.

Resumo (pt)

Fazer da escola um fenômeno privilegiado de reflexão é, sem dúvida, um gesto que temos realizado há muito tempo. Assim, as preocupações relacionadas com o ensino, a questão do professor, as características volitivas e cognitivas desejáveis ​​nos alunos ou aquelas discussões sobre o conhecimento - para citar alguns aspectos que dizem respeito à discussão sobre a pedagogia - têm sido questões de interesse marcante. Xenofonte (cf. Ciropédia), Platão (cf. Mênon, Banquete ...), Clemente de Alexandria (cf. O pedagogo), Juan Luis Vives (cf. Diálogos sobre a educação, As disciplinas, Instrução da mulher cristã), Erasmus de Rotterdam (cf. Educação do príncipe cristão), Pestalozzi (cf. Cartas sobre a educação dos filhos, Como Gertrudes ensina seus filhos, Livros do ensino fundamental ...), Rousseau (cf. Emilio o de la educação), Claparède ( cf. Educação funcional, Escola e psicologia ...), Piaget (cf. Educação e instrução, Psicologia e pedagogia), para citar alguns.