DOI:

https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a02

Publicado:

2014-07-01

Número:

Vol. 9 Núm. 2 (2014): Jul-Dic

Sección:

ARTÍCULOS

Categorías

Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica

An experience aiming at meaningful learning based on the concept of generation and utilization of electrical energy

Autores/as

  • Suelen Aparecida Felicetti Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Realeza, Paraná, Brasil.
  • Bruno dos Santos Pastoriza Professor na Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Realeza, PR.

Palabras clave:

Meaningful Learning, Science Teaching, Supervised training. (en).

Palabras clave:

Aprendizagem Significativa, Ensino de Ciências, Estágio supervisionado (pt).

Descargas

Resumen Autores/as Métricas disponibles Referencias Cómo citar

Resumen (pt)

Apresenta-se uma experiência de mediação de aulas de ciências sobre "Geração e aproveitamento da Energia Elétrica", desenvolvido em uma turma de 9o ano (no sistema brasileiro de educação – estudantes de 12 a 14 anos de idade), por uma licencianda em Ciências Naturais da Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Realeza, no componente curricular de Estágio Curricular Supervisionado IV. Tal experiência contou com uma parceria entre escola e universidade, que permitiu que o planejamento e a mediação das aulas acontecessem de forma proveitosa. As análises foram embasadas nas percepções anotadas pela licencianda em um portfólio e nas avaliações contínuas desenvolvidas. Verificou-se a importância de promover um processo de Aprendizagem Significativa voltado para a evolução conceitual dos alunos e identificaram-se indícios de que eles tenham aprendido significativamente, conforme se aponta no texto. 

 

Resumen (en)

In this paper we present an experience of intervention in science classes on the theme "Generation and use of Electricity", developed in a class of 9th grade (Brazilian education system, with students between 12-14 years old), oriented by a student to science teaching from the Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Realeza, in the fourth teaching practice class. This experience involved a partnership between school and university, which allowed the fruitfully planning and developing classes. Data analysis was based on the perceptions noted by the student in a portfolio and on the continuous assessments developed. With this study, we have verified the importance of promoting a process of Meaningful Learning oriented to the conceptual development of students and we have evidence that they learned significantly, as we point in the text.

Biografía del autor/a

Suelen Aparecida Felicetti, Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Realeza, Paraná, Brasil.

Estudante de graduação do curso de Licenciatura em Ciências Naturais, da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus de Realeza, Paraná, Brasil

Bruno dos Santos Pastoriza, Professor na Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Realeza, PR.

Mestre em Educação em Ciências Química da Vida e Saúde. Professor do ensino de química da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Realeza, Paraná, Brasil.

Referencias

Ausubel, D.; Novak, J. D.; Hanesian, H. (1980). Psicologia educacional. Rio de janeiro: Brasil.

Baratieri, S. M., BASSO, N., BORGES, R., & ROCHA FILHO, J. B. (2008). Opinião dos estudantes sobre a experimentação em Química no Ensino Médio. Revista EENCI, 3(3), 19-31. Disponível em < http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID64/v3_n3_a2008.pdf> Visitado em 02 dez.

Bertoncello, L.; Rossete, S.r. (2008) A importância do diálogo na relação professor-aluno e o paradigma da complexidade. Revista Cesumar - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. 13(2), 177-190. Disponível em Visitado em 02 dez. 2014.

Bogdan, R. C.; Biklen, S. K. (1994) Investigação qualitativa em Educação. Porto: Porto Editora Brasil. Brasil. (2012) Universidade Federal da Fronteira Sul. Ementa do Componente Curricular do Estágio Supervisionado IV. Realeza: Brasil, 12 p.

Calvino, Í. (2007) Por que ler os clássicos. São Paulo: Brasil.

Ferreira, P. F. M., & JUSTI, R. D. S. (2008). Modelagem e o “fazer ciência”. Química nova na escola, 28, 32-36. Disponível < http://qnesc. sbq.org.br/online/qnesc28/08-RSA-3506.pdf> Visitado em 02 dez. 2014.

Guimarães A. O planejamento deve ser flexível. 2013. Brasil. Disponível em Visitado em 02 dez. de 2013.

Haidt, R. C. (2002) A formulação dos objetivos educacionais. In: Curso de didática geral. ______: Brasil, p. 112-125.

Longhini, M. D. Hartwig, D. R. (2007) A interação entre os conhecimentos de um profesor atuante e de um aspirante como subsídio para a aprendizagem da docência. Ciência & Educação, 13(3), 435-451. Disponível em <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v13n3/ a11v13n3.pdf >Visitado em 02 dez. 2014.

Mizukami, M. G. N. (1986) Ensino: As abordagens do processo. São Paulo: Brasil.

Moreira, M. A.; Masini, E. F. S. (2001) Aprendizagem significativa – A teoria de David Ausubel. São Paulo: Brasil.

Ribeiro, R. J., da Silva, S. D. C. R., & Koscianski, A. (2012). Organizadores prévios para Aprendizagem Significativa em física: O formato curta de animação. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 14(3). Disponível em < http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/ index.php/ensaio/article/view/598/1056> Visitado em 02 dez. 2014.

Seffner, F. (2011) Saberes da docência, saberes da disciplina e muitos imprevistos: atravessamentos no território do Ensino de História. In: XXVI Simpósio Nacional de História – ANPUH (Anais). São Paulo.

Silva, J. L. P., & de Moradillo, E. F. (2002). Avaliação, ensino e aprendizagem de ciências. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 4(1), 1-12. Disponível em < http://www.portal. fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/article/ viewFile/46/364> Visitado em 02 dez. 2014.

Cómo citar

APA

Felicetti, S. A., y Pastoriza, B. dos S. (2014). Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 9(2), 22–33. https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a02

ACM

[1]
Felicetti, S.A. y Pastoriza, B. dos S. 2014. Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias. 9, 2 (jul. 2014), 22–33. DOI:https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a02.

ACS

(1)
Felicetti, S. A.; Pastoriza, B. dos S. Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica. Góndola Enseñ. Aprendiz. Cienc. 2014, 9, 22-33.

ABNT

FELICETTI, Suelen Aparecida; PASTORIZA, Bruno dos Santos. Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, [S. l.], v. 9, n. 2, p. 22–33, 2014. DOI: 10.14483/jour.gdla.2014.2.a02. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/7047. Acesso em: 8 nov. 2024.

Chicago

Felicetti, Suelen Aparecida, y Bruno dos Santos Pastoriza. 2014. «Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 9 (2):22-33. https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a02.

Harvard

Felicetti, S. A. y Pastoriza, B. dos S. (2014) «Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica», Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 9(2), pp. 22–33. doi: 10.14483/jour.gdla.2014.2.a02.

IEEE

[1]
S. A. Felicetti y B. dos S. Pastoriza, «Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica», Góndola Enseñ. Aprendiz. Cienc., vol. 9, n.º 2, pp. 22–33, jul. 2014.

MLA

Felicetti, Suelen Aparecida, y Bruno dos Santos Pastoriza. «Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, vol. 9, n.º 2, julio de 2014, pp. 22-33, doi:10.14483/jour.gdla.2014.2.a02.

Turabian

Felicetti, Suelen Aparecida, y Bruno dos Santos Pastoriza. «Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 9, no. 2 (julio 1, 2014): 22–33. Accedido noviembre 8, 2024. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/7047.

Vancouver

1.
Felicetti SA, Pastoriza B dos S. Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica. Góndola Enseñ. Aprendiz. Cienc. [Internet]. 1 de julio de 2014 [citado 8 de noviembre de 2024];9(2):22-33. Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/7047

Descargar cita

Visitas

935

Dimensions


PlumX


Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Licencia

Góndola, Ens Aprend Cienc. es una publicación de acceso abierto, sin cargos económicos para autores ni lectores. La publicación, consulta o descarga de los contenidos de la revista no genera costo alguno para los autores ni los lectores, toda vez que la Universidad Distrital Francisco José de Caldas asume los gastos relacionados con edición, gestión y publicación. Los pares evaluadores no reciben retribución económica alguna por su valiosa contribución. Se entiende el trabajo de todos los actores mencionados anteriormente como un aporte al fortalecimiento y crecimiento de la comunidad investigadora en el campo de la Enseñanza de las Ciencias.

A partir del 01 de diciembre de 2018 los contenidos de la revista se publican bajo los términos de la Licencia Creative Commons Atribución–No comercial–Compartir igual  4.0 Internacional (CC-BY-NC-SA 4.0), bajo la cual otros podrán distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de la obra de modo no comercial, siempre y cuando den crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo las mismas condiciones.

Los titulares de los derechos de autor son los autores y la revista Góndola, Ens Aprend Cienc. Los titulares conservan todos los derechos sin restricciones, respetando los términos de la licencia en cuanto a la consulta, descarga y distribución del material.

Cuando la obra o alguno de sus elementos se halle en el dominio público según la ley vigente aplicable, esta situación no quedará afectada por la licencia.

Asimismo, incentivamos a los autores a depositar sus contribuciones en otros repositorios institucionales y temáticos, con la certeza de que la cultura y el conocimiento es un bien de todos y para todos.

Artículos similares

<< < 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.