Artigos sobre Educação Científica

Todos os itens

• 

  O desempenho de alunos brasileiros e a avaliação pisa: alguns aspectos para discussão

  Andreia Freitas Zompero, Helenara Regina Sampaio Figueiredo, Karen Mayara Vieira

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a6

  86-99
• 

  O desenvolvimento do argumento e o aprimoramento dos aspectos semânticos e pragmáticos da linguagem oral, mediante o ensino por investigação

  Wanessa H. Pickina Silva Suzuki, Andreia de Freitas Zompero

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a7

  100-116

• O Estágio Curricular Supervisionado nos Cursos de Licenciatura em Química: uma Análise nas Dissertações e Teses Produzidas no Estado do Rio Grande do Sul (2004-2020)

  Francieli Martins Chibiaque, Fernando Icaro Jorge Cunha, Edward Frederico Castro Pessano

  https://doi.org/10.14483/23464712.19912

  542-559

• O impacto do pensamento crítico no ensino secundário de ciências

  Erick Rodolfo Ortiz Ibáñez, Agustín Adúriz-Bravo, Rosa Nidia Tuay Sigua

  https://doi.org/10.14483/23464712.21496

  564-582

• O pensamento crítico na formação de professores de ciências naturais

  Olga Lucia Castiblanco Abril

  https://doi.org/10.14483/23464712.14117

  5-6

• O pibid e a possibilidade de contribuir com formação de seres transformadores

  Elisandra Chastel Francischini Vidrik

  https://doi.org/10.14483/23464712.18940

  27-36

• O Uso de Imagens na Formação de Professoras(Es) em Educação Ambiental complexa: Relato de Experiência

  Juliana Mara Antonio, Patricia Neumann, Adriana Massaê Kataoka

  https://doi.org/10.14483/23464712.17215

  318-334

• Os modelos didáticos de licenciandos em ciências da natureza no estágio e as imbricações com suas concepções de natureza da ciência

  Gisele Soares Lemos Shaw

  https://doi.org/10.14483/23464712.12443

  218-235

• Os Professores Da Educação Primária Em Formação E As Ciências Naturais: Experiência Anterior, Auto-Percepção E Necessidades De Formação

  F. Javier AGUIRREGABIRIA BARTUREN, Ana García-Olalla

  https://doi.org/10.14483/23464712.17374

  268 - 285

• Os saberes docentes nas visões de Paulo Freire e Maurice Tardif: uma contribuição

  Adriano Vieira de Carvalho

  https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a03

  34-43

• Panorama de pesquisas sobre argumentação articulada a questões sociocientíficas no ensino de ciências

  Thiara Vanessa, Verônica Tavares Santos Batinga

  https://doi.org/10.14483/23464712.21166

  48- 65

• Pensando en la compatibilidad entre “digital games” y educación

  Diego Fabian Vizcaino

  https://doi.org/10.14483/23464712.5110

  2

• Percepção, memória e linguagem: processos cognitivos mobilizados na construção e transmissão de conhecimentos etnozoológicos

  Jose Damian Ortiz Sarmiento, Lucélida de Fátima Maia da Costa, Maria Clara da Silva Forsberg

  https://doi.org/10.14483/23464712.22500

• Percepções de alunos do ensino médio sobre o youtube como fonte de informação para física e química

  Daniel Valverde-Crespo, Joaquín González Sánchez

  https://doi.org/10.14483/23464712.19738

  189-208

• Percepções de crianças da educação infantil sobre os Conceitos de ciência e de cientista

  Fernanda do Amaral Ximendes, Edward

  https://doi.org/10.14483/23464712.17137

  451 - 464

• Percepções de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre Aspectos da sua Formação e Práticas para Ensinar Ciências

  João Paulo Camargo de Lima, Professora Doutora, Keila Padilha De Oliveira Camargo De Lima Keila, Tamires Bartazar Araújo Tamires

  https://doi.org/10.14483/23464712.19295

  440-454

• Políticas de formação de professores: o brasil no contexto da globalização

  Daisi Teresinha Chapani

  https://doi.org/10.14483/23464712.7311

  47 - 53

• Positivismo Versus Hermenêutica: Posições Históricas Face Ao Método Científico Com Implicações Para A Educação Científica

  Gilberto Useche Gutiérrez, Agustín Aduriz-Bravo

  https://doi.org/10.14483/23464712.18748

  332 - 344

• Possibilidades e limites de uma feira de ciências virtual em tempos de COVID-19

  Marilene kreutz de Oliveira, Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade, Ivanise Maria Rizzatti, Elena Campo Fioretti, Benedita Muniz Mendonça

  https://doi.org/10.14483/23464712.21056

  507-519

• Primeras impresiones sobre el profesor: reflexiones de los primeros años de ejercicio

  Sergio Rikyo Kussuda

  https://doi.org/10.14483/23464712.5099

  76-88

• Profesores reflexivos en una escuela reflexiva. Autor: Isabel Alarcão

  Olga Castiblanco

  https://doi.org/10.14483/23464712.7318

  114 - 117

• Professional knowledge of the science teacher about school knowledge of curricular guidelines. Systematic review of literature

  Natalia Lorena Rodríguez Rodríguez, Guillermo Fonseca Amaya, Ana María Cárdenas Navas

  https://doi.org/10.14483/23464712.22756

  138-160

• Uma proposta de abordagem multirreferencial para o HACRE: possíveis ligações entre química e saúde

  Martín Pérgola, Andrea Revel Chion

  https://doi.org/10.14483/23464712.21444

  273-289

• O que aprendemos com a COVID-19? (Re)Pensando o (NOVO) Ensino Médio e o Ensino de Ciências

  Guilherme Balieiro Gomes, Juliana Soares de Oliveira

  https://doi.org/10.14483/23464712.19605

  298-312

• Racionalidad técnica y racionalidad crítica

  Diego Fabian Vizcaino

  https://doi.org/10.14483/23464712.5209

  2

• Recursos pedagógicos acessíveis para o ensino de química de alunos com deficiência visual: uma revisão sistemática entre 2007 e 2022

  Lidivânia Silva Freitas Mesquita, Ana Karine Portela Vasconcelos

  https://doi.org/10.14483/23464712.19132

  11-26

• Representações das inteligências múltiplas nas atividades presentes nos livros didáticos de biologia

  Regina Braga Silva, João Paulo de Menezes

  https://doi.org/10.14483/23464712.19718

  234-243

• Representações sociais sobre infeções sexualmente transmissíveis conferidas por gays e HSH’s em aplicativos de relacionamentos: direcionamentos em educação para a saúde

  Felipe Fontana, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior, Suelen de Gaspi

  https://doi.org/10.14483/23464712.19779

  339-357

• Representatividade de Paulo Freire no ensino de CTS brasileiro: olhares por meio da análise de redes sociais

  Renata Barbosa Dionysio, Alvaro Chrispino, Aline Paixão Miranda Carvalho, Rosilene Ferreira de Almeida Menezes, Gisele Pereira de Oliveira Xavier

  https://doi.org/10.14483/23464712.14895

  460-476

• Sequência didática em torno dos conceitos de luz e ondas a partir da aprendizagem dedutiva-dialética em um processo de educação popular

  Ivan Darío Piernagorda Peña

  https://doi.org/10.14483/23464712.20204

  219-233

• Sequência didática investigativa com a temática água para estudantes do 6º ano do ensino fundamental

  Daiana Genevro Pinheiro Magni, Marcelo Franco Leão

  https://doi.org/10.14483/23464712.21349

  216-237

• Sequências de ensino, experimentação e questões sociocientíficas: uma experiência na formação inicial de professores de ciências

  Roger Steve Guerrero Junca

  https://doi.org/10.14483/23464712.21979

  387-399

• STEAM NO ENSINO PRIMÁRIO, É POSSÍVEL?

  Francisco Javier Robles Moral, María del Mar Mendoza Martinez, Ignacio Vélez Garcerán

  https://doi.org/10.14483/23464712.17097

  90 - 104

• Transformação da prática de ensino de um professor em formação de ciências naturais por meio da metodologia de estudo de aula

  Santiago Velásquez Murcia, Gabriela Victoria Atehortúa Leguizamón

  https://doi.org/10.14483/23464712.20997

  179-188

• Uma análise do tema interdisciplinaridade nas principais revistas brasileiras de ensino de ciências

  Guilherme do Amaral Carneiro, Carlos Roberto Cardoso Ferreira, Fernanda Cristina Pansera, Rian Stenico Beduschi

  https://doi.org/10.14483/23464712.11961

  73-85

• Uma proposta para integrar competências digitais docentes e conhecimentos profissionais associados ao PCK e TPACK

  Gildo Girotto Girotto Júnior, Carla Morais, Luciane Fernandes Goes, Guilherme Gonçalves Costa

  https://doi.org/10.14483/23464712.22023

  337-367

• Un estudiante conflictivo para muchos, es en realidad un personaje con mucho que dar

  Leidy Nataly Mateus Aguilera

  https://doi.org/10.14483/23464712.5225

  62-68

• Uso del libro escolar o libro de texto en la enseñanza de ciencias

  Diego Fabián Vizcaíno

  https://doi.org/10.14483/23464712.11150

  150-151

• Visibilidad de la investigación en enseñanza de las ciencias según la Capes

  Diego Fabian Vizcaino

  https://doi.org/10.14483/23464712.5112

  2

• Vivências relacionadas à educação de surdos na formação inicial de professores brasileiros: em foco os licenciandos de biologia, física e química

  Raquel Alves Bozzi, Vinícius Catão, Thais Almeida Cardoso Fernandez

  https://doi.org/10.14483/23464712.22423

  578-595

• ¿Podemos ensinar os alunos a pensar como cientistas enquanto aprendem ciências?

  Eugenia Etkina

  https://doi.org/10.14483/23464712.14616

  220-223

• ¿Quién es el responsable?

  Juan Carlos Orjuela Abril

  https://doi.org/10.14483/23464712.5243

  13 - 14