Artigos de Ensino de Física

Todos os itens

• La literatura, una herramienta para la física

  Y. A. Acuña, L. H. Cruz

  https://doi.org/10.14483/23464712.5269

  99 - 102

• La necesidad de divulgar una visión objetiva de la didáctica de la física

  Carlos Andrés Gómez, Víctor Hugo Sierra

  https://doi.org/10.14483/23464712.5285

  37 - 41

• La pedagogía crítica en la física

  Pablo Alirio Cristancho

  https://doi.org/10.14483/23464712.5321

  93 - 95

• La utilidad de las investigaciones educativas en la práctica docente

  Eimmy Preciado Sánchez, Jonathan Javier Escobar

  https://doi.org/10.14483/23464712.5316

  76 - 80

• La V de Gowin como mediadora en el desarrollo de la formación investigativa

  Zoraida Morantes, Xiomara Arrieta, Marianela Nava

  https://doi.org/10.14483/23464712.5147

  12 - 33

• Laboratorios virtuales

  Hugo Fernando Luque, Edwin Andrey Acosta, Juan Carlos Araujo

  https://doi.org/10.14483/23464712.5296

  61 - 64

• Las CTS y la enseñanza del espectro electromagnético

  L. Morales, JP. Vega

  https://doi.org/10.14483/23464712.5268

  89 - 98

• Lectura y escritura de información en un disco duro

  Marcela P. González, Sergio Cuellar

  https://doi.org/10.14483/23464712.5291

  29 - 37

• Libro guía para la enseñanza del concepto de campo eléctrico y magnético

  Nidia Danigza Lugo López, Daniel Ferney Labrador, Ronal Steven Ojeda

  https://doi.org/10.14483/23464712.5290

  5 - 28

• Lo que podemos aprender de los espejos

  J. C. Nemeguén Pérez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5271

  109 - 113

• Luz e cotidiano: ideias prévias de alunos do ensino fundamental sob a perspectiva da alfabetização científica

  Clara Virgínia Vieira Carvalho Oliveira Marques, Deusalice Cardoso Fernandes

  https://doi.org/10.14483/23464712.13704

  268-285

• Mecánica de fluidos para bachillerato

  Jorge Parra Vargas, Jaime Niño Rocha

  https://doi.org/10.14483/23464712.5295

  51 - 60

• Método deductivo para el inicio de la temática: fenómenos y naturaleza de la luz a partir del fenómeno de difracción

  Angela Marcela Galindo, Deicy Paola Murcia, Johana Katerine Morales

  https://doi.org/10.14483/23464712.5274

  114 - 121

• Metodología para la enseñanza del concepto de difusión simple y Ley de Fick a partir de trabajo interdisciplinar

  Claudia Rodríguez Barrera, Sandra Torres Higuera, William Jiménez Gutiérrez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5270

  103 - 108

• Misturando as Cores do Universo, Uma Experiência Astronômica a partir das Artes

  Yeni Marcela Marmolejo López , Juan Pablo Uchima Tamayo , Johana Murcia Rocha

  https://doi.org/10.14483/23464712.21367

  184-192

• Módulo para la enseñanza de la energía solar como una propuesta interdisciplinar para la enseñanza de las ciencias en niveles de educación básica y media en Colombia.

  J.F. Juez, J.L. Navarro

  https://doi.org/10.14483/23464712.5262

  62 - 67

• A(s) Nanociência e nanotecnologia na formação inicial de professores de física: um estudo sobre concepções e práticas

  Erika da Costa Poulis, Silvete Coradi Guerini, José Francisco Custódio Filho

  https://doi.org/10.14483/23464712.18026

  504 - 519

• O Desenvolvimento da Criatividade Na Quarta Do Ensino Primário a partir da Aprendizagem da Física

  Johan Sebastian Bustos Mora, Olga Lucía Castiblanco Abril

  https://doi.org/10.14483/23464712.21369

  206-222

• O Efeito Fotoelétrico: Um Exemplo da Mediação dos Processos de Ensino-Aprendizagem com O Google Colaboratório

  Pedro Ignacio Deaza Rincon, Omar Alfonso Bohórquez Pacheco, José Luis Zamora Alvarado

  https://doi.org/10.14483/23464712.21398

  387-403

• O ensino da física quântica: uma comparação de três países

  Eduardo González, Zulma Estela Muñoz Burbano, Jordi Solbes

  https://doi.org/10.14483/23464712.15619

  239-250

• O modelo atômico de Bohr e as abordagens para seu ensino na escola média

  Leandro Londero

  https://doi.org/10.14483/23464712.5323

  13-37

• O pluralismo metodológico e o desenvolvimento da argumentação científica no ensino de física

  Idmaura Calderaro Martins Galvão, Isabel Cristina de Castro Monteiro, Marco Aurélio Alvarenga Monteiro

  https://doi.org/10.14483/23464712.14324

  135-151

• O tomate que não flutua na água: uma possível sequencia para a aprendizagem ativa da não gravidade

  Josip Slisko

  https://doi.org/10.14483/23464712.16657

• Paisagens sonoras, música e industria cultural: problematização na formação inicial de professores de física

  José de Oliveira Costa Junior, Noemi Sutil, João Amadeus Pereira Alves

  https://doi.org/10.14483/23464712.13852

  322-339

• Papel da Prática Docente na Formação Inicial de Graduados de Física: Um Estudo Interpretativo a partir de suas Reflexões

  Diana Carolina Castro Castillo, Ronal Enrique Callejas Arévalo, Sandra Milena Téllez Rico

  https://doi.org/10.14483/23464712.21373

  275-289

• Percepções de alunos do ensino médio sobre o youtube como fonte de informação para física e química

  Daniel Valverde-Crespo, Joaquín González Sánchez

  https://doi.org/10.14483/23464712.19738

  189-208

• Percepções De Estudantes Sobre Usinas Nucleares E O Resíduo Radioativo

  Rafael Gombrade, Leandro Londero

  https://doi.org/10.14483/23464712.17810

  286 - 299

• Podemos ensinar física para a justiçia epistêmica?

  Arthur Galamba

  https://doi.org/10.14483/23464712.21923

  375-387
• 

  Possibilidades de se promover a necessidade de pertencimento em aulas de física

  Luiz Clement, Nayra Luiza Carminatti, José Francisco Custódio, José de Pinho Alves Filho

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a2

  26-42

• Procesos del pensamiento en la didáctica de la física

  Sonia Adriana Abril, Sonia Julieth Villamarin

  https://doi.org/10.14483/23464712.5280

  1 - 5

• Projeto, criação, avaliação e pilotação de uma história científica usando a pesquisa baseada em design

  Fabiola Escobar Moreno, José Gilberto Castrejon Mendoza, Ricardo Marcos Vélez Martínez

  https://doi.org/10.14483/23464712.21889

  259-281

• Propiedades de la luz

  Dalmiro Bustillo, Diego Rodríguez, Fabián Castañeda

  https://doi.org/10.14483/23464712.5298

  71 - 78

• Proposta Metodológica em Cinemática Aplicando a Estrategia Remsi

  Sergio David López Gualdron , Rafael Ramón Rey González

  https://doi.org/10.14483/23464712.21352

  124-140

• Proposta Metodologica para a Solucao de um Problema de Conservacao da Energia em Dois Grupos Diferenciados

  Iveth Margeny Mendoza Gómez , Alvaro Esneider Jara Huerfano

  https://doi.org/10.14483/23464712.21377

  313-322

• Propuesta alternativa para la enseñanza de la óptica

  Diana Pequetita García Rodríguez., Edilson Núñez Mojica

  https://doi.org/10.14483/23464712.5297

  65 - 70

• Propuesta de un ejercicio conceptual en cinemática como problema de investigación didáctico

  Juan Carlos Cuevas, Sergio Hidalgo Franco

  https://doi.org/10.14483/23464712.5223

  48-56

• Propuesta didáctica para hallar la relación de la física con otras disciplinas

  Larry Humberto Mongui, Julián Andrés Moreno

  https://doi.org/10.14483/23464712.5312

  57 -60

• Propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos de torque a partir de los manuscritos de Leonardo da Vinci

  Héctor José Castro

  https://doi.org/10.14483/23464712.5258

  36 - 39

• Raciocínio em física, a contribuição do bom senso. Autor: Laurence Viennot

  Yorleny Marin Santamaria

  https://doi.org/10.14483/23464712.5040

  89 - 97

• Radiação Ionizante um Cenário Didático no Ensino de Física em Radiologia

  Nelly Yolanda Céspedes Guevara, Rosa Nidia Tuay Sigua

  https://doi.org/10.14483/23464712.21339

  118-123

• Recursos educativos abiertos, artefactos culturales, concepciones de los profesores de física para ingeniería: análisis de dos estudios de caso

  Oscar Jardey Suárez

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n2.a1

  156-174

• Recursos pedagógicos acessíveis para o ensino de química de alunos com deficiência visual: uma revisão sistemática entre 2007 e 2022

  Lidivânia Silva Freitas Mesquita, Ana Karine Portela Vasconcelos

  https://doi.org/10.14483/23464712.19132

  11-26

• Reflexión epistemológica de experimentos cruciales

  A. Orjuela, A. Peñaloza, N. Torres

  https://doi.org/10.14483/23464712.5264

  77 - 88

• Reflexões de um futuro professor de Física a partir da perspectiva dimensional do ensino da Física

  Ivonne Paola Rojas Martínez

  https://doi.org/10.14483/23464712.16128

  208-210

• Registros de Semiótica para Aprendizagem do Trabalho e Energia em Estudantes do Ensino Médio

  Edwin Alejandro Mosquera Lozano, German Londoño Villamil

  https://doi.org/10.14483/23464712.21353

  141-154

• Resoluçao de Problemas em Física Classificado por Níveis de Complexidade: Uma Experiência

  Leonardo Julian Picos Rivers, José Quintín Cuador GIl, Carlos Rafael Martínez de Osaba Picos

  https://doi.org/10.14483/23464712.19185

  577-590

• Sensor de Proximidade, Arduino no Ensino da Física na Escola Jorbalan

  Santiago Velásquez Murcia, Diego Fernando Becerra Rodríguez

  https://doi.org/10.14483/23464712.21354

  155-165

• Sentidos Da Docência: Um Estudo De Caso Junto Ao Pibid E Licenciandos/As Em Física

  Fernanda Silva, Sra.

  https://doi.org/10.14483/23464712.16937

  138 - 152

• Sequência didática em torno dos conceitos de luz e ondas a partir da aprendizagem dedutiva-dialética em um processo de educação popular

  Ivan Darío Piernagorda Peña

  https://doi.org/10.14483/23464712.20204

  219-233

• Ser professor de física: fatores que determinam a escolha dos jovens

  Emanuel Cesar Pimentel, Cleci Teresinha Werner da Rosa, Luiz Marcelo Darroz

  https://doi.org/10.14483/23464712.18187

  560 - 575

• Significados de “matematização” de professores e estudantes de um curso de licenciatura em fisica: um estudo de caso

  Diego Vizcaino Arevalo, Eduardo Terrazzan

  https://doi.org/10.14483/23464712.5023

  54-65

• Simulação do Pêndulo Duplo como Ferramenta para o Ensino do Caos

  Daniel Mauricio Martin Rojas

  https://doi.org/10.14483/23464712.21395

  376-386

• Sobre el significado de la didáctica de la física

  Karol Yobany Ubaque Brito

  https://doi.org/10.14483/23464712.5245

  19 - 24

• TICs como ferramenta de inclusão em aulas de física com estudantes de ensino medio

  Samuel Sanhueza Haro, Alicia Bravo Escobar, Claudio Faúndez Araya, Eduardo Utreras Cofré

  https://doi.org/10.14483/23464712.12585

  306-324

• Tutorial para el aprendizaje de las técnicas de espectroscopía de infrarrojo de transformada de fourier (FTIR) para estudiantes de biofísica: estudio de membranas

  Natalia del Pilar Orjuela León, Gelver Guillermo Ramos Pita

  https://doi.org/10.14483/23464712.5279

  150 - 156

• Um estudo da relação entre as imagens mentais utilizadas por estudantes de mecânica quântica e seu perfil epistemológico: uma investigação pela metodologia report aloud

  Robson Trevisan, Agostinho Serrano de Andrade Neto

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n2.a4

  212-227

• Um questionário conceitual sobre radiações: processo de elaboração e análise dos distratores

  André Coelho da Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.13113

  63-79

• Uma análise sociocultural de desenhos de circuitos elétricos elaborados por estudantes do ensino médio

  Fábio Ramos da Silva, Roberto Gonçalves Barbosa, Alexandre Abraão Muriana da Silva, Reginaldo Aparecido Zara

  https://doi.org/10.14483/23464712.18333

  576 - 589

• Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica

  Suelen Aparecida Felicetti, Bruno dos Santos Pastoriza

  https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a02

  22-33

• Uma proposta educacional baseada em tpack para o ensino, aprendizagem e a avaliação do conceito de movimento

  Olga Lucía Godoy Morales

  https://doi.org/10.14483/23464712.15734

• Uma Revisão do Trabalho Experimental no Ensino de Física no Ensino Secundário

  Nelson Alexander Del Río Osorio, Mónica Eliana Cardona Zapata

  https://doi.org/10.14483/23464712.21368

  193-205

• Un acercamiento a la espectroscopia

  Jairo Eduardo Leiva Mateus, William Corredor Bernal

  https://doi.org/10.14483/23464712.5294

  45 - 50

• Un software como complemento para el análisis de la practica experimental del péndulo

  Diego Fabian Vizcaino Arevalo, Olga Lucía Castiblanco Abril

  https://doi.org/10.14483/23464712.5219

  11-26

• Un uso de la historia en la enseñanza de la didáctica de la física

  Olga Lucía Castiblanco Abril, Roberto Nardi

  https://doi.org/10.14483/23464712.5139

  50 - 60

• Una nueva visión del constructivismo para la enseñanza de la física en la época actual

  Emily Katissa Montilla

  https://doi.org/10.14483/23464712.5305

  37 - 41

• Una propuesta didáctica para la comprensión del concepto masa en la educación media

  Angélica Aristizábal Obando, David Bermúdez Poveda

  https://doi.org/10.14483/23464712.5301

  18 - 22

• Uso dos Simuladores Phet e Tracker para o Estudo do Movimento Oscilatório

  Gladys Patricia Abdel Rahim Garzón , Pablo Emilio Garzón Carreño

  https://doi.org/10.14483/23464712.21397

  404-418

• Validade do conteúdo por avaliação de especialistas em rubricas no contexto de um laboratório sobre temas de magnetismo

  Vladimir Camelo Avedoy, Mario Humberto Ramírez Díaz, José Luis Santana Fajardo, Abigail Rojas González

  https://doi.org/10.14483/23464712.23292

• Vibración en membranas

  Iván René Roa González

  https://doi.org/10.14483/23464712.5299

  79 - 98

• Vivências relacionadas à educação de surdos na formação inicial de professores brasileiros: em foco os licenciandos de biologia, física e química

  Raquel Alves Bozzi, Vinícius Catão, Thais Almeida Cardoso Fernandez

  https://doi.org/10.14483/23464712.22423

  578-595

• XVII Semana de la enseñanza de la Física-2014. Enseñanza de la Física para la diversidad

  Olga Castiblanco

  101-122

• XX Semana de la Enseñanza de la Física

  César Aurelio Herreño Fierro, Edwin Munevar Espitia

  https://doi.org/10.14483/23464712.12917

  158-188

• XXI Semana de Ensino da física

  Olga Lucía Castiblanco Abril

  https://doi.org/10.14483/23464712.14301

  165-200

• XXII Semana de Educação Física

  Ignacio Alberto Monroy Cañon

  https://doi.org/10.14483/23464712.15778

  176-188

• ¿Cómo aprenden física los invidentes?

  Evelyn Johana Cuevas Ortegón

  https://doi.org/10.14483/23464712.5313

  61 - 66

• ¿Como e por que estudar a relatividade da simultaneidade no ensino meio?

  María Rita Otero, Marcelo Arlego, Edwin Alberto Muñoz Guzmán

  https://doi.org/10.14483/23464712.13929

  303-321

• ¿Cómo protegerse de las descargas eléctricas?

  Diana Patricia Santamaria

  https://doi.org/10.14483/23464712.5277

  135 - 142

• ¿Cuál es la labor profesional del maestro?

  Lorena Gómez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5244

  15 - 18

• ¿Qué es la didáctica de la física?

  Oscar Javier Vija Suarez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5287

  46 - 48