Artículos de Enseñanza de la Física

Todos los ítems

• La importancia del uso de ejemplos hipotético-deductivos en la enseñanza de las ciencias

  Linda Stephanie Forero Quintero

  https://doi.org/10.14483/23464712.5302

  23 - 26

• La Interacción Fenómeno-Estudiante como Base Fundamental en el Desarrollo del Pensamiento Científico

  Kevin Paramero

  https://doi.org/10.14483/23464712.21338

  106-117

• La interdisciplinariedad y la formación profesional: una reflexión desde la disciplina de física

  Yaima Rodríguez Peña

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.GDLA.2015.1.a07

  116-124

• La investigación acción (IA) como herramienta de la didáctica de la física

  Agni Puentes Ossa

  https://doi.org/10.14483/23464712.5240

  3 - 5

• La literatura, una herramienta para la física

  Y. A. Acuña, L. H. Cruz

  https://doi.org/10.14483/23464712.5269

  99 - 102

• La necesidad de divulgar una visión objetiva de la didáctica de la física

  Carlos Andrés Gómez, Víctor Hugo Sierra

  https://doi.org/10.14483/23464712.5285

  37 - 41

• La pedagogía crítica en la física

  Pablo Alirio Cristancho

  https://doi.org/10.14483/23464712.5321

  93 - 95

• La Radiación Ionizante un Escenario Didáctico en la Enseñanza de la Física en Radiología

  Nelly Yolanda Céspedes Guevara, Rosa Nidia Tuay Sigua

  https://doi.org/10.14483/23464712.21339

  118-123

• La Resolución de Problemas en Física Clasificados por Niveles de Complejidad: Una Experiencia

  Leonardo Julian Picos Rivers, José Quintín Cuador GIl, Carlos Rafael Martínez de Osaba Picos

  https://doi.org/10.14483/23464712.19185

  577-590

• La utilidad de las investigaciones educativas en la práctica docente

  Eimmy Preciado Sánchez, Jonathan Javier Escobar

  https://doi.org/10.14483/23464712.5316

  76 - 80

• La V de Gowin como mediadora en el desarrollo de la formación investigativa

  Zoraida Morantes, Xiomara Arrieta, Marianela Nava

  https://doi.org/10.14483/23464712.5147

  12 - 33

• Laboratorios virtuales

  Hugo Fernando Luque, Edwin Andrey Acosta, Juan Carlos Araujo

  https://doi.org/10.14483/23464712.5296

  61 - 64

• Las contribuciones de Baruch Spinoza a las ciencias

  Mariza da Rosa, Carla Mariely Rosa, Vanderlei Folmer

  https://doi.org/10.14483/23464712.20750

  151-164

• Las CTS y la enseñanza del espectro electromagnético

  L. Morales, JP. Vega

  https://doi.org/10.14483/23464712.5268

  89 - 98

• Las Redes Neuronales Cuánticas y Enseñanza de Aspectos Básicos de la Mecánica Cuántica

  Alejandra León , Martin Arias, Juan Giraldo, Carlos Jácome

  https://doi.org/10.14483/23464712.21392

  353-365

• Las TIC como herramientas cognitivas de inclusión en clases de física para estudiantes de enseñanza secundaria

  Samuel Sanhueza Haro, Alicia Bravo Escobar, Claudio Faúndez Araya, Eduardo Utreras Cofré

  https://doi.org/10.14483/23464712.12585

  306-324

• Lectura y escritura de información en un disco duro

  Marcela P. González, Sergio Cuellar

  https://doi.org/10.14483/23464712.5291

  29 - 37

• Libro guía para la enseñanza del concepto de campo eléctrico y magnético

  Nidia Danigza Lugo López, Daniel Ferney Labrador, Ronal Steven Ojeda

  https://doi.org/10.14483/23464712.5290

  5 - 28

• Lo que podemos aprender de los espejos

  J. C. Nemeguén Pérez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5271

  109 - 113

• Los Diagramas de Penrose, Una Puerta hacia la Comprensión de la Energía Oscura

  Juan Manuel Peña Díaz, Tomás David Campo Martínez

  https://doi.org/10.14483/23464712.21391

  341-352

• Luz y cotidiano: ideas previas de alumnos de la enseñanza fundamental bajo la perspectiva de la alfabetización científica

  Clara Virgínia Vieira Carvalho Oliveira Marques, Deusalice Cardoso Fernandes

  https://doi.org/10.14483/23464712.13704

  268-285

• Mecánica de fluidos para bachillerato

  Jorge Parra Vargas, Jaime Niño Rocha

  https://doi.org/10.14483/23464712.5295

  51 - 60

• Método deductivo para el inicio de la temática: fenómenos y naturaleza de la luz a partir del fenómeno de difracción

  Angela Marcela Galindo, Deicy Paola Murcia, Johana Katerine Morales

  https://doi.org/10.14483/23464712.5274

  114 - 121

• Metodología para la enseñanza del concepto de difusión simple y Ley de Fick a partir de trabajo interdisciplinar

  Claudia Rodríguez Barrera, Sandra Torres Higuera, William Jiménez Gutiérrez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5270

  103 - 108

• Mezclando los Colores del Universo, Una Experiencia Astronómica desde las Artes

  Yeni Marcela Marmolejo López , Juan Pablo Uchima Tamayo , Johana Murcia Rocha

  https://doi.org/10.14483/23464712.21367

  184-192

• Módulo para la enseñanza de la energía solar como una propuesta interdisciplinar para la enseñanza de las ciencias en niveles de educación básica y media en Colombia.

  J.F. Juez, J.L. Navarro

  https://doi.org/10.14483/23464712.5262

  62 - 67

• Nanociencia y nanotecnología en la formación inicial de profesores de física: un estudio sobre concepciones y prácticas

  Erika da Costa Poulis, Silvete Coradi Guerini, José Francisco Custódio Filho

  https://doi.org/10.14483/23464712.18026

  504 - 519

• O modelo atômico de Bohr e as abordagens para seu ensino na escola média

  Leandro Londero

  https://doi.org/10.14483/23464712.5323

  13-37

• Paisajes sonoros, música e industria cultural: problematización en la formación inicial de profesores de física

  José de Oliveira Costa Junior, Noemi Sutil, João Amadeus Pereira Alves

  https://doi.org/10.14483/23464712.13852

  322-339

• Papel de la Práctica Pedagógica en la Formación Inicial de Licenciados en Física: Un Estudio Interpretativo desde sus Reflexiones

  Diana Carolina Castro Castillo, Ronal Enrique Callejas Arévalo, Sandra Milena Téllez Rico

  https://doi.org/10.14483/23464712.21373

  275-289

• Percepciones de estudiantes de educación secundaria sobre youtube como fuente de información para física y química

  Daniel Valverde-Crespo, Joaquín González Sánchez

  https://doi.org/10.14483/23464712.19738

  189-208

• Percepciones De Los Estudiantes Sobre Plantas Nucleares Y Residuos Atómicos

  Rafael Gombrade, Leandro Londero

  https://doi.org/10.14483/23464712.17810

  286 - 299
• 

  Possibilidades de se promover a necessidade de pertencimento em aulas de física

  Luiz Clement, Nayra Luiza Carminatti, José Francisco Custódio, José de Pinho Alves Filho

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a2

  26-42

• Potencial de utilización de la Ciencia y el Arte en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Física a través del uso de la Música, la Literatura y el Cómic

  Artur Vilar, Eduardo Oliveira Ribeiro de Souza , Maria da Conceição de Almeida Barbosa-Lima

  https://doi.org/10.14483/23464712.21563

  102-116

• Procesos del pensamiento en la didáctica de la física

  Sonia Adriana Abril, Sonia Julieth Villamarin

  https://doi.org/10.14483/23464712.5280

  1 - 5

• Propiedades de la luz

  Dalmiro Bustillo, Diego Rodríguez, Fabián Castañeda

  https://doi.org/10.14483/23464712.5298

  71 - 78

• Propuesta alternativa para la enseñanza de la óptica

  Diana Pequetita García Rodríguez., Edilson Núñez Mojica

  https://doi.org/10.14483/23464712.5297

  65 - 70

• Propuesta de un ejercicio conceptual en cinemática como problema de investigación didáctico

  Juan Carlos Cuevas, Sergio Hidalgo Franco

  https://doi.org/10.14483/23464712.5223

  48-56

• Propuesta didáctica para hallar la relación de la física con otras disciplinas

  Larry Humberto Mongui, Julián Andrés Moreno

  https://doi.org/10.14483/23464712.5312

  57 -60

• Propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos de torque a partir de los manuscritos de Leonardo da Vinci

  Héctor José Castro

  https://doi.org/10.14483/23464712.5258

  36 - 39

• Propuesta Metodológica en la Cinemática Aplicando la Estrategia Remsi

  Sergio David López Gualdron , Rafael Ramón Rey González

  https://doi.org/10.14483/23464712.21352

  124-140

• Propuesta Metodológica para la Solución de un Problema de Conservación de Energía en Dos Grupos Poblacionales

  Iveth Margeny Mendoza Gómez , Alvaro Esneider Jara Huerfano

  https://doi.org/10.14483/23464712.21377

  313-322

• Razonar en física, la contribución del sentido común. Autor: Laurence Viennot

  Yorleny Marin Santamaria

  https://doi.org/10.14483/23464712.5040

  89 - 97

• Recursos educativos abiertos, artefactos culturales, concepciones de los profesores de física para ingeniería: análisis de dos estudios de caso

  Oscar Jardey Suárez

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n2.a1

  156-174

• Recursos pedagógicos accesibles para la enseñanza de la química a estudiantes con discapacidad visual: una revisión sistemática entre 2007 y 2022

  Lidivânia Silva Freitas Mesquita, Ana Karine Portela Vasconcelos

  https://doi.org/10.14483/23464712.19132

  11-26

• Reflexión epistemológica de experimentos cruciales

  A. Orjuela, A. Peñaloza, N. Torres

  https://doi.org/10.14483/23464712.5264

  77 - 88

• Reflexiones de una futura docente de física a partir de la perspectiva dimensional de la didáctica de la física

  Ivonne Paola Rojas Martínez

  https://doi.org/10.14483/23464712.16128

  208-210

• Secuencia didáctica en torno a conceptos de luz y ondas basados en el aprendizaje deductivo-dialéctico desarrollado en un proceso de educación popular

  Ivan Darío Piernagorda Peña

  https://doi.org/10.14483/23464712.20204

  219-233

• Sensor de Proximidad, Arduino en la Enseñanza de la Física en el Colegio Jorbalán

  Santiago Velásquez Murcia, Diego Fernando Becerra Rodríguez

  https://doi.org/10.14483/23464712.21354

  155-165

• Sentidos De La Docencia: Un Estudio De Caso Con Pibid Y Estudiantes De Licenciatura En Física

  Fernanda Silva, Franciele Gonçalves Oliveira

  https://doi.org/10.14483/23464712.16937

  138 - 152

• Ser un profesor de física: factores que determinan la elección de los jóvenes

  Emanuel Cesar Pimentel, Cleci Teresinha Werner da Rosa, Luiz Marcelo Darroz

  https://doi.org/10.14483/23464712.18187

  560 - 575

• Significados de “matematização” de professores e estudantes de um curso de licenciatura em fisica: um estudo de caso

  Diego Vizcaino Arevalo, Eduardo Terrazzan

  https://doi.org/10.14483/23464712.5023

  54-65

• Simulación del Péndulo Doble como Herramienta para la Enseñanza del Caos

  Daniel Mauricio Martin Rojas

  https://doi.org/10.14483/23464712.21395

  376-386

• Sobre el significado de la didáctica de la física

  Karol Yobany Ubaque Brito

  https://doi.org/10.14483/23464712.5245

  19 - 24

• Tutorial para el aprendizaje de las técnicas de espectroscopía de infrarrojo de transformada de fourier (FTIR) para estudiantes de biofísica: estudio de membranas

  Natalia del Pilar Orjuela León, Gelver Guillermo Ramos Pita

  https://doi.org/10.14483/23464712.5279

  150 - 156

• Um estudo da relação entre as imagens mentais utilizadas por estudantes de mecânica quântica e seu perfil epistemológico: uma investigação pela metodologia report aloud

  Robson Trevisan, Agostinho Serrano de Andrade Neto

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n2.a4

  212-227

• Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica

  Suelen Aparecida Felicetti, Bruno dos Santos Pastoriza

  https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a02

  22-33

• Un acercamiento a la espectroscopia

  Jairo Eduardo Leiva Mateus, William Corredor Bernal

  https://doi.org/10.14483/23464712.5294

  45 - 50

• Un análisis sociocultural de dibujos de circuitos eléctricos hechos por estudiantes de secundaria

  Fábio Ramos da Silva, Roberto Gonçalves Barbosa, Alexandre Abraão Muriana da Silva, Reginaldo Aparecido Zara

  https://doi.org/10.14483/23464712.18333

  576 - 589

• Un cuestionario conceptual sobre radiaciones: proceso de formulación y análisis de los distractores

  André Coelho da Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.13113

  63-79

• Un software como complemento para el análisis de la practica experimental del péndulo

  Diego Fabian Vizcaino Arevalo, Olga Lucía Castiblanco Abril

  https://doi.org/10.14483/23464712.5219

  11-26

• Un uso de la historia en la enseñanza de la didáctica de la física

  Olga Lucía Castiblanco Abril, Roberto Nardi

  https://doi.org/10.14483/23464712.5139

  50 - 60

• Una nueva visión del constructivismo para la enseñanza de la física en la época actual

  Emily Katissa Montilla

  https://doi.org/10.14483/23464712.5305

  37 - 41

• Una propuesta didáctica para la comprensión del concepto masa en la educación media

  Angélica Aristizábal Obando, David Bermúdez Poveda

  https://doi.org/10.14483/23464712.5301

  18 - 22

• Una propuesta educativa basada en el tpack para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación del concepto de movimiento

  Olga Lucía Godoy Morales

  https://doi.org/10.14483/23464712.15734

• Una Revisión sobre el Trabajo Experimental en la Enseñanza de la Física en Educación Secundaria

  Nelson Alexander Del Río Osorio, Mónica Eliana Cardona Zapata

  https://doi.org/10.14483/23464712.21368

  193-205

• Uso de los Simuladores de Phet y Tracker para el Estudio de Movimiento Oscilatorio

  Gladys Patricia Abdel Rahim Garzón , Pablo Emilio Garzón Carreño

  https://doi.org/10.14483/23464712.21397

  404-418

• Validez de contenido mediante juicio de expertos en rúbricas en el contexto de un laboratorio sobre temas de magnetismo

  Vladimir Camelo Avedoy, Mario Humberto Ramírez Díaz, José Luis Santana Fajardo, Abigail Rojas González

  https://doi.org/10.14483/23464712.23292

• Vibración en membranas

  Iván René Roa González

  https://doi.org/10.14483/23464712.5299

  79 - 98

• XVII Semana de la enseñanza de la Física-2014. Enseñanza de la Física para la diversidad

  Olga Castiblanco

  101-122

• XX Semana de la Enseñanza de la Física

  César Aurelio Herreño Fierro, Edwin Munevar Espitia

  https://doi.org/10.14483/23464712.12917

  158-188

• XXI Semana de la enseñanza de la física

  Olga Lucía Castiblanco Abril

  https://doi.org/10.14483/23464712.14301

  165-200

• XXII Semana de la enseñanza de la física

  Ignacio Alberto Monroy Cañon

  https://doi.org/10.14483/23464712.15778

  176-188

• ¿Cómo aprenden física los invidentes?

  Evelyn Johana Cuevas Ortegón

  https://doi.org/10.14483/23464712.5313

  61 - 66

• ¿Cómo protegerse de las descargas eléctricas?

  Diana Patricia Santamaria

  https://doi.org/10.14483/23464712.5277

  135 - 142

• ¿Cómo y por qué estudiar la relatividad de la simultaneidad en la escuela secundaria?

  María Rita Otero, Marcelo Arlego, Edwin Alberto Muñoz Guzmán

  https://doi.org/10.14483/23464712.13929

  303-321

• ¿Cuál es la labor profesional del maestro?

  Lorena Gómez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5244

  15 - 18

• ¿Podemos enseñar física para la justicia epistémica?

  Arthur Galamba

  https://doi.org/10.14483/23464712.21923

  375-387

• ¿Qué es la didáctica de la física?

  Oscar Javier Vija Suarez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5287

  46 - 48