Artículos de Enseñanza de la Física

Todos los ítems

• La importancia del uso de ejemplos hipotético-deductivos en la enseñanza de las ciencias

  Linda Stephanie Forero Quintero

  https://doi.org/10.14483/23464712.5302

  23 - 26

• La Interacción Fenómeno-Estudiante como Base Fundamental en el Desarrollo del Pensamiento Científico

  Kevin Paramero

  https://doi.org/10.14483/23464712.21338

  106-117

• La interdisciplinariedad y la formación profesional: una reflexión desde la disciplina de física

  Yaima Rodríguez Peña

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.GDLA.2015.1.a07

  116-124

• La investigación acción (IA) como herramienta de la didáctica de la física

  Agni Puentes Ossa

  https://doi.org/10.14483/23464712.5240

  3 - 5

• La literatura, una herramienta para la física

  Y. A. Acuña, L. H. Cruz

  https://doi.org/10.14483/23464712.5269

  99 - 102

• La necesidad de divulgar una visión objetiva de la didáctica de la física

  Carlos Andrés Gómez, Víctor Hugo Sierra

  https://doi.org/10.14483/23464712.5285

  37 - 41

• La pedagogía crítica en la física

  Pablo Alirio Cristancho

  https://doi.org/10.14483/23464712.5321

  93 - 95

• La Radiación Ionizante un Escenario Didáctico en la Enseñanza de la Física en Radiología

  Nelly Yolanda Céspedes Guevara, Rosa Nidia Tuay Sigua

  https://doi.org/10.14483/23464712.21339

  118-123

• La Resolución de Problemas en Física Clasificados por Niveles de Complejidad: Una Experiencia

  Leonardo Julian Picos Rivers, José Quintín Cuador GIl, Carlos Rafael Martínez de Osaba Picos

  https://doi.org/10.14483/23464712.19185

  577-590

• La utilidad de las investigaciones educativas en la práctica docente

  Eimmy Preciado Sánchez, Jonathan Javier Escobar

  https://doi.org/10.14483/23464712.5316

  76 - 80

• La V de Gowin como mediadora en el desarrollo de la formación investigativa

  Zoraida Morantes, Xiomara Arrieta, Marianela Nava

  https://doi.org/10.14483/23464712.5147

  12 - 33

• Laboratorios virtuales

  Hugo Fernando Luque, Edwin Andrey Acosta, Juan Carlos Araujo

  https://doi.org/10.14483/23464712.5296

  61 - 64

• Las contribuciones de Baruch Spinoza a las ciencias

  Mariza da Rosa, Carla Mariely Rosa, Vanderlei Folmer

  https://doi.org/10.14483/23464712.20750

  151-164

• Las CTS y la enseñanza del espectro electromagnético

  L. Morales, JP. Vega

  https://doi.org/10.14483/23464712.5268

  89 - 98

• Las Redes Neuronales Cuánticas y Enseñanza de Aspectos Básicos de la Mecánica Cuántica

  Alejandra León , Martin Arias, Juan Giraldo, Carlos Jácome

  https://doi.org/10.14483/23464712.21392

  353-365

• Las TIC como herramientas cognitivas de inclusión en clases de física para estudiantes de enseñanza secundaria

  Samuel Sanhueza Haro, Alicia Bravo Escobar, Claudio Faúndez Araya, Eduardo Utreras Cofré

  https://doi.org/10.14483/23464712.12585

  306-324

• Lectura y escritura de información en un disco duro

  Marcela P. González, Sergio Cuellar

  https://doi.org/10.14483/23464712.5291

  29 - 37

• Libro guía para la enseñanza del concepto de campo eléctrico y magnético

  Nidia Danigza Lugo López, Daniel Ferney Labrador, Ronal Steven Ojeda

  https://doi.org/10.14483/23464712.5290

  5 - 28

• Lo que podemos aprender de los espejos

  J. C. Nemeguén Pérez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5271

  109 - 113

• Los Diagramas de Penrose, Una Puerta hacia la Comprensión de la Energía Oscura

  Juan Manuel Peña Díaz, Tomás David Campo Martínez

  https://doi.org/10.14483/23464712.21391

  341-352

• Luz y cotidiano: ideas previas de alumnos de la enseñanza fundamental bajo la perspectiva de la alfabetización científica

  Clara Virgínia Vieira Carvalho Oliveira Marques, Deusalice Cardoso Fernandes

  https://doi.org/10.14483/23464712.13704

  268-285

• Mecánica de fluidos para bachillerato

  Jorge Parra Vargas, Jaime Niño Rocha

  https://doi.org/10.14483/23464712.5295

  51 - 60

• Método deductivo para el inicio de la temática: fenómenos y naturaleza de la luz a partir del fenómeno de difracción

  Angela Marcela Galindo, Deicy Paola Murcia, Johana Katerine Morales

  https://doi.org/10.14483/23464712.5274

  114 - 121

• Metodología para la enseñanza del concepto de difusión simple y Ley de Fick a partir de trabajo interdisciplinar

  Claudia Rodríguez Barrera, Sandra Torres Higuera, William Jiménez Gutiérrez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5270

  103 - 108

• Mezclando los Colores del Universo, Una Experiencia Astronómica desde las Artes

  Yeni Marcela Marmolejo López , Juan Pablo Uchima Tamayo , Johana Murcia Rocha

  https://doi.org/10.14483/23464712.21367

  184-192

• Módulo para la enseñanza de la energía solar como una propuesta interdisciplinar para la enseñanza de las ciencias en niveles de educación básica y media en Colombia.

  J.F. Juez, J.L. Navarro

  https://doi.org/10.14483/23464712.5262

  62 - 67

• Nanociencia y nanotecnología en la formación inicial de profesores de física: un estudio sobre concepciones y prácticas

  Erika da Costa Poulis, Silvete Coradi Guerini, José Francisco Custódio Filho

  https://doi.org/10.14483/23464712.18026

  504 - 519

• O modelo atômico de Bohr e as abordagens para seu ensino na escola média

  Leandro Londero

  https://doi.org/10.14483/23464712.5323

  13-37

• Paisajes sonoros, música e industria cultural: problematización en la formación inicial de profesores de física

  José de Oliveira Costa Junior, Noemi Sutil, João Amadeus Pereira Alves

  https://doi.org/10.14483/23464712.13852

  322-339

• Papel de la Práctica Pedagógica en la Formación Inicial de Licenciados en Física: Un Estudio Interpretativo desde sus Reflexiones

  Diana Carolina Castro Castillo, Ronal Enrique Callejas Arévalo, Sandra Milena Téllez Rico

  https://doi.org/10.14483/23464712.21373

  275-289

• Percepciones de estudiantes de educación secundaria sobre youtube como fuente de información para física y química

  Daniel Valverde-Crespo, Joaquín González Sánchez

  https://doi.org/10.14483/23464712.19738

  189-208

• Percepciones De Los Estudiantes Sobre Plantas Nucleares Y Residuos Atómicos

  Rafael Gombrade, Leandro Londero

  https://doi.org/10.14483/23464712.17810

  286 - 299
• 

  Possibilidades de se promover a necessidade de pertencimento em aulas de física

  Luiz Clement, Nayra Luiza Carminatti, José Francisco Custódio, José de Pinho Alves Filho

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a2

  26-42

• Potencial de utilización de la Ciencia y el Arte en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Física a través del uso de la Música, la Literatura y el Cómic

  Artur Vilar, Eduardo Oliveira Ribeiro de Souza , Maria da Conceição de Almeida Barbosa-Lima

  https://doi.org/10.14483/23464712.21563

• Procesos del pensamiento en la didáctica de la física

  Sonia Adriana Abril, Sonia Julieth Villamarin

  https://doi.org/10.14483/23464712.5280

  1 - 5

• Propiedades de la luz

  Dalmiro Bustillo, Diego Rodríguez, Fabián Castañeda

  https://doi.org/10.14483/23464712.5298

  71 - 78

• Propuesta alternativa para la enseñanza de la óptica

  Diana Pequetita García Rodríguez., Edilson Núñez Mojica

  https://doi.org/10.14483/23464712.5297

  65 - 70

• Propuesta de un ejercicio conceptual en cinemática como problema de investigación didáctico

  Juan Carlos Cuevas, Sergio Hidalgo Franco

  https://doi.org/10.14483/23464712.5223

  48-56

• Propuesta didáctica para hallar la relación de la física con otras disciplinas

  Larry Humberto Mongui, Julián Andrés Moreno

  https://doi.org/10.14483/23464712.5312

  57 -60

• Propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos de torque a partir de los manuscritos de Leonardo da Vinci

  Héctor José Castro

  https://doi.org/10.14483/23464712.5258

  36 - 39

• Propuesta Metodológica en la Cinemática Aplicando la Estrategia Remsi

  Sergio David López Gualdron , Rafael Ramón Rey González

  https://doi.org/10.14483/23464712.21352

  124-140

• Propuesta Metodológica para la Solución de un Problema de Conservación de Energía en Dos Grupos Poblacionales

  Iveth Margeny Mendoza Gómez , Alvaro Esneider Jara Huerfano

  https://doi.org/10.14483/23464712.21377

  313-322

• Razonar en física, la contribución del sentido común. Autor: Laurence Viennot

  Yorleny Marin Santamaria

  https://doi.org/10.14483/23464712.5040

  89 - 97

• Recursos educativos abiertos, artefactos culturales, concepciones de los profesores de física para ingeniería: análisis de dos estudios de caso

  Oscar Jardey Suárez

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n2.a1

  156-174

• Recursos pedagógicos accesibles para la enseñanza de la química a estudiantes con discapacidad visual: una revisión sistemática entre 2007 y 2022

  Lidivânia Silva Freitas Mesquita, Ana Karine Portela Vasconcelos

  https://doi.org/10.14483/23464712.19132

  11-26

• Reflexión epistemológica de experimentos cruciales

  A. Orjuela, A. Peñaloza, N. Torres

  https://doi.org/10.14483/23464712.5264

  77 - 88

• Reflexiones de una futura docente de física a partir de la perspectiva dimensional de la didáctica de la física

  Ivonne Paola Rojas Martínez

  https://doi.org/10.14483/23464712.16128

  208-210

• Secuencia didáctica en torno a conceptos de luz y ondas basados en el aprendizaje deductivo-dialéctico desarrollado en un proceso de educación popular

  Ivan Darío Piernagorda Peña

  https://doi.org/10.14483/23464712.20204

  219-233

• Sensor de Proximidad, Arduino en la Enseñanza de la Física en el Colegio Jorbalán

  Santiago Velásquez Murcia, Diego Fernando Becerra Rodríguez

  https://doi.org/10.14483/23464712.21354

  155-165

• Sentidos De La Docencia: Un Estudio De Caso Con Pibid Y Estudiantes De Licenciatura En Física

  Fernanda Silva, Franciele Gonçalves Oliveira

  https://doi.org/10.14483/23464712.16937

  138 - 152

• Ser un profesor de física: factores que determinan la elección de los jóvenes

  Emanuel Cesar Pimentel, Cleci Teresinha Werner da Rosa, Luiz Marcelo Darroz

  https://doi.org/10.14483/23464712.18187

  560 - 575

• Significados de “matematização” de professores e estudantes de um curso de licenciatura em fisica: um estudo de caso

  Diego Vizcaino Arevalo, Eduardo Terrazzan

  https://doi.org/10.14483/23464712.5023

  54-65

• Simulación del Péndulo Doble como Herramienta para la Enseñanza del Caos

  Daniel Mauricio Martin Rojas

  https://doi.org/10.14483/23464712.21395

  376-386

• Sobre el significado de la didáctica de la física

  Karol Yobany Ubaque Brito

  https://doi.org/10.14483/23464712.5245

  19 - 24

• Tutorial para el aprendizaje de las técnicas de espectroscopía de infrarrojo de transformada de fourier (FTIR) para estudiantes de biofísica: estudio de membranas

  Natalia del Pilar Orjuela León, Gelver Guillermo Ramos Pita

  https://doi.org/10.14483/23464712.5279

  150 - 156

• Um estudo da relação entre as imagens mentais utilizadas por estudantes de mecânica quântica e seu perfil epistemológico: uma investigação pela metodologia report aloud

  Robson Trevisan, Agostinho Serrano de Andrade Neto

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n2.a4

  212-227

• Uma experiência visando a aprendizagem significativa, a partir do conceito de geração e aproveitamento de energia elétrica

  Suelen Aparecida Felicetti, Bruno dos Santos Pastoriza

  https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a02

  22-33

• Un acercamiento a la espectroscopia

  Jairo Eduardo Leiva Mateus, William Corredor Bernal

  https://doi.org/10.14483/23464712.5294

  45 - 50

• Un análisis sociocultural de dibujos de circuitos eléctricos hechos por estudiantes de secundaria

  Fábio Ramos da Silva, Roberto Gonçalves Barbosa, Alexandre Abraão Muriana da Silva, Reginaldo Aparecido Zara

  https://doi.org/10.14483/23464712.18333

  576 - 589

• Un cuestionario conceptual sobre radiaciones: proceso de formulación y análisis de los distractores

  André Coelho da Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.13113

  63-79

• Un software como complemento para el análisis de la practica experimental del péndulo

  Diego Fabian Vizcaino Arevalo, Olga Lucía Castiblanco Abril

  https://doi.org/10.14483/23464712.5219

  11-26

• Un uso de la historia en la enseñanza de la didáctica de la física

  Olga Lucía Castiblanco Abril, Roberto Nardi

  https://doi.org/10.14483/23464712.5139

  50 - 60

• Una nueva visión del constructivismo para la enseñanza de la física en la época actual

  Emily Katissa Montilla

  https://doi.org/10.14483/23464712.5305

  37 - 41

• Una propuesta didáctica para la comprensión del concepto masa en la educación media

  Angélica Aristizábal Obando, David Bermúdez Poveda

  https://doi.org/10.14483/23464712.5301

  18 - 22

• Una propuesta educativa basada en el tpack para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación del concepto de movimiento

  Olga Lucía Godoy Morales

  https://doi.org/10.14483/23464712.15734

• Una Revisión sobre el Trabajo Experimental en la Enseñanza de la Física en Educación Secundaria

  Nelson Alexander Del Río Osorio, Mónica Eliana Cardona Zapata

  https://doi.org/10.14483/23464712.21368

  193-205

• Uso de los Simuladores de Phet y Tracker para el Estudio de Movimiento Oscilatorio

  Gladys Patricia Abdel Rahim Garzón , Pablo Emilio Garzón Carreño

  https://doi.org/10.14483/23464712.21397

  404-418

• Vibración en membranas

  Iván René Roa González

  https://doi.org/10.14483/23464712.5299

  79 - 98

• XVII Semana de la enseñanza de la Física-2014. Enseñanza de la Física para la diversidad

  Olga Castiblanco

  101-122

• XX Semana de la Enseñanza de la Física

  César Aurelio Herreño Fierro, Edwin Munevar Espitia

  https://doi.org/10.14483/23464712.12917

  158-188

• XXI Semana de la enseñanza de la física

  Olga Lucía Castiblanco Abril

  https://doi.org/10.14483/23464712.14301

  165-200

• XXII Semana de la enseñanza de la física

  Ignacio Alberto Monroy Cañon

  https://doi.org/10.14483/23464712.15778

  176-188

• ¿Cómo aprenden física los invidentes?

  Evelyn Johana Cuevas Ortegón

  https://doi.org/10.14483/23464712.5313

  61 - 66

• ¿Cómo protegerse de las descargas eléctricas?

  Diana Patricia Santamaria

  https://doi.org/10.14483/23464712.5277

  135 - 142

• ¿Cómo y por qué estudiar la relatividad de la simultaneidad en la escuela secundaria?

  María Rita Otero, Marcelo Arlego, Edwin Alberto Muñoz Guzmán

  https://doi.org/10.14483/23464712.13929

  303-321

• ¿Cuál es la labor profesional del maestro?

  Lorena Gómez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5244

  15 - 18

• ¿Podemos enseñar física para la justicia epistémica?

  Arthur Galamba

  https://doi.org/10.14483/23464712.21923

  375-387

• ¿Qué es la didáctica de la física?

  Oscar Javier Vija Suarez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5287

  46 - 48