Artículos de Enseñanza de la Química

Todos los ítems

• Conceptualización y gravedad semántica en la construcción de explicaciones científicas en la clase de fisicoquímica: un estudio de caso

  Guillermo Cutrera, Marta Massa, Silvia Stipcich

  https://doi.org/10.14483/23464712.15534

• Alimentos naturales vs alimentos artificiales ¿un problema real de nutrición?: una propuesta, de enseñanza para grado sexto a partir de las cuestiones sociocientíficas

  Milena Ruiz

  https://doi.org/10.14483/23464712.7313

  62 - 77

• Análisis de las estructuras argumentativas, construidas por estudiantes de educación media, sobre la cuestión local del uso del agua de los vallados de Cajicá

  Juan Camilo Beltrán Martínez, Leonardo Fabio Martínez Pérez

  https://doi.org/10.14483/23464712.7317

  103 - 113

• Análisis de trabajos prácticos de laboratorio elaborados por futuros docentes de ciencias naturales

  Erica Gabriela Zorrilla, Laura Morales, Claudia Alejandra Mazzitelli, Adela del Carmen Olivera

  https://doi.org/10.14483/23464712.13750

  286-302

• Análisis del conocimiento sobre estrategias de enseñanza de futuros profesores de química: vivencia como alumno y reflexión como profesor

  Gildo Girotto Júnior, Marcela Aparecida de Paula, Deborah Rean Carreiro Matazo

  https://doi.org/10.14483/23464712.13123

  35-50

• Análisis lingüístico y didáctico de un texto de ciencias como base para la propuesta de actividades de lectura

  María de los Ángeles Bizzio, Ana María Guirado, Carla Inés Maturano Arrabal, María Amalia Soliveres

  https://doi.org/10.14483/23464712.16743

• Atividade investigativa sobre nutrientes dos alimentos: possíveis contribuições da teoria da aprendizagem significativa

  Andreia Freitas Zômpero, Helenara Regina Sampaio, Carlos Eduardo Laburú, Carlos Souza Gonçalves

  https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a01

  10-21

• Automedicación como tema de una situación de estudio

  Roberta Conceição Bomfim, Elisa Prestes Massena

  https://doi.org/10.14483/23464712.13519

  360-375

• Categorización de Resultados de Aprendizaje en Química Utilizando Mapas Conceptuales

  Alex Eder da Rocha Mazzuco, Aliane Loureiro Krassmann, Eliseo Berni Reategui, Raquel Salcedo Gomes

  https://doi.org/10.14483/23464712.17970

  389-404

• Ciencia intercultural: enseñanza de las reacciones químicas en grado octavo en dialogo con los saberes propios de la comunidad Misak.

  Sol Alejandra Quintero Cano

  https://doi.org/10.14483/23464712.22034

  513-527

• Conocimiento Didáctico Del Contenido En Nomenclatura Química: Estudio de Caso de un Profesor de la Media Vocacional en Colombia

  William Fernando Moreno Torres

  https://doi.org/10.14483/23464712.18502

  345-357

• Contenido ambiental en la enseñanza de la química: análisis de los planes de estudio, libros de texto y matrices de evaluación nacional en Brasil

  Diana Lineth Parga Lozano

  https://doi.org/10.14483/23464712.10848

  117-130

• Desarrollo de la competencia argumentativa a través de la toma de decisiones en el abordaje de la cuestión sociocientífica “uso y comercialización del PVC”

  Lady Carolina Achury, Jenny Alvarez Hoyos

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.GDLA.2015.1.a04

  56-72

• Desarrollo del conocimiento tecnológico y pedagógico del contenido de la química, de profesores en formación a través de la reflexión de los PaP-eRs y videos

  Boris Fernando Candela

  https://doi.org/10.14483/23464712.12177

  101-119

• Dicumba - el aprender por la investigación en el aula: los saberes científicos de química en el contexto sociocultural del alumno

  Everton Bedin, José Claudio Del Pino

  https://doi.org/10.14483/23464712.13055

  338-352

• Dimensión ambiental: una inclusión necesaria para la formación de profesores de química

  Diana Parga, William Mora, Yiny Cárdenas

  https://doi.org/10.14483/23464712.7310

  38 - 46

• Documentación del Conocimiento Tecnológico y Pedagógico del Contenido, de un profesor de química ejemplar durante la implementación de un objeto de aprendizaje

  Boris Fernando Candela Rodríguez

  https://doi.org/10.14483/23464712.13131

  143-161

• El caso del embalse del Muña, visto con un enfoque ciencia, tecnología, sociedad y ambiente a través del aprendizaje cooperativo del concepto de solución química

  Edna Milena Capera Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.7314

  78 - 87

• El conocimiento de futuros profesores de química sobre el procedimiento lógico para definir conceptos

  Isauro Beltrán Núnez, Sandro Damião Ribeiro da Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.14143

  322-338

• El Conocimiento Pedagógico de Contenido y el Modelo de Razonamiento y Acción Pedagógica de un Futuro Profesor de Química

  Viviane Arrigo, Álvaro Lorencini Júnior, Fabiele Cristiane Dias Broietti, Leila Inês Follmann Freire

  https://doi.org/10.14483/23464712.19428

  257-273

• El enfoque investigador de la enseñanza de química: análisis de las percepciones de los docentes sobre la enseñanza basada en investigación

  Antonio Aparecido Vital Junior, Andreia de Freitas Zompero

  https://doi.org/10.14483/23464712.21756

  496-512

• El soldadito de diferentes materiales: adaptación del clásico para el estudio de la química y alfabetización científica infantil

  Tathiane Milaré, Juliane Karoline dos Santos

  https://doi.org/10.14483/23464712.24310

  e24310

• Enculturación científica a partir de la argumentación: una cuestión sociocientífica (CSC) sobre implantes estéticos

  Ingrid Xiomara Carvajal, Leonardo Fabio Martínez

  https://doi.org/10.14483/23464712.7316

  96 - 102

• Enfoque ciencia-tecnología-sociedad en la enseñanza de las ciencias: ¿De qué tecnología estamos hablando desde esta perspectiva en nuestra práctica docente?

  Ruth do Nascimento Firme

  https://doi.org/10.14483/23464712.14300

  65-82

• Enseñanza investigativa de la combustión. la técnica SCAMPER y el fenómeno científico de la transformación en los motores

  Marcello Ferreira, José Aírton Mesquita-Pinto, Roberto Vinícios Lessa do Couto, André Luís Silva da Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.23485

  400-418

• Entrevista a Alvaro Chrispino

  Olga Castiblanco, Alvaro Chrispino

  https://doi.org/10.14483/23464712.13680

  195-200

• Entrevista a Vicente Talanquer

  Olga Lucia Castiblanco Abril, Vicente Talanquer

  https://doi.org/10.14483/23464712.11392

  6-12

• Entrevista con Diana Parga

  Diego Fabian Vizcaino

  https://doi.org/10.14483/23464712.5232

  7 - 11

• Epistemología de Paulo Freire y Edgar Morin como apoyo a la construcción de una propuesta CTSA

  Severina Coelho da Silva Cantanhede, Ivanise Maria Rizzatti, Leonardo Baltazar Cantanhede

  https://doi.org/10.14483/23464712.18788

  188-204

• Estado del conocimiento: cultura e história indígenas en la enseñanza de la química en brasil

  Fernando Rocha da Costa, Eullir da Silva Bento, Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti

  https://doi.org/10.14483/23464712.23627

  e23627

• Estudio exploratorio sobre la tasa de retención en el curso de química general en el programa de licenciatura en ciencias del Instituto de Salud y Biotecnología de Amazonas

  Leandra Protázio Rocha, Vera Lúcia Imbiriba Bentes, Klenicy Kazumy de Lima Yamaguchi

  https://doi.org/10.14483/23464712.20790

  475-491

• Experiences related to deaf education in the initial teacher education of brazilian teachers: a focus on pre-service teachers in biology, physics, and chemistry

  Raquel Alves Bozzi, Vinícius Catão, Thais Almeida Cardoso Fernandez

  https://doi.org/10.14483/23464712.22423

  578-595

• Experimentación de química en la escuela secundaria: percepciones e concepciones del estudiante y del maestro

  Geórgia Cristiane Zimmer, Vanderlei Folmer, Mara Regina Bonini Marzari, Quelen Colman Espíndola Lima

  https://doi.org/10.14483/23464712.16210

  594-605

• Formación académica a partir de las comprensiones de la naturaleza de la ciencia y de la investigación científica con alumnos de licenciatura

  Letícia Manica Grando, Fernanda Aparecida Meglhioratti

  https://doi.org/10.14483/23464712.15425

• Implementación de la estrategia “aprendizaje por investigación” mediante un problema experimental de estequiometría

  Liz Ledier Aldana Granados, Jenny Marcela Mikan Castro, Diego Javier Mejia Serna

  https://doi.org/10.14483/23464712.5215

  55 - 66

• La ansiedad como tema en la enseñanza de la química: una posibilidad para la formación crítica a partir del escenario integrador

  Brenda Zamerim Oliveira, Elisa Prestes Massena

  https://doi.org/10.14483/23464712.21677

  462-479

• La enseñanza de la química a partir de temas contextuales: ¿qué dicen los docentes en formación?

  Aline de Souza Janerine, Ana Luiza de Quadros

  https://doi.org/10.14483/23464712.15195

  517-530

• La Estrategia De Escribir Para Aprender: El Caso Del Equilibrio Químico

  Lucy Margoth Ortiz Cáceres, Boris Fernando Candela Rodriguez

  https://doi.org/10.14483/23464712.16531

  168 - 183

• La Explicación de Fenómenos a Partir del Estudio de la Flora Medicinal Usada en Pandemia al Norte de Colombia

  Emilio José Arrieta García

  https://doi.org/10.14483/23464712.18979

  229-243

• La formación inicial de profesores de química: experiencias de laboratorio para su enseñanza

  Liz Mayoli Muñoz Albarracin

  https://doi.org/10.14483/23464712.5213

  34 - 42

• La metodología activa POGIL para el entendimiento conceptual del equilibrio químico en la enseñanza secundaria

  Luiz Fernando Pereira, Marcia Teixeira Barroso, Fernando José Volpi Eusébio Oliveira

  https://doi.org/10.14483/23464712.16246

• Las tendencias actuales de la investigación brasileña en la enseñanza de la química: un estado de conocimiento de revistas específicas

  Thais Adrianne Silva Reinaldo, Gabriela Martins Piva, Andressa Algayer da Silva Moretti, Ana Maria de Andrade Caldeira, Roberto Nardi

  https://doi.org/10.14483/23464712.17177

  465 - 486

• Método de aprendizaje cooperativo Co-Op Co-Op en la enseñanza de la química: una posibilidad para el estudio de las funciones orgánicas

  Raimundo Kauê Monteiro Furtado, Leonardo Baltazar Cantanhede, Severina Coelho da Silva Cantanhede

  https://doi.org/10.14483/23464712.16203

• Metodología Y Contextualización Dicumba En La Enseñanza De La Química

  Débora Luana Kurz, Betina Stockmanns, Everton Bedin

  https://doi.org/10.14483/23464712.16803

  230 - 245

• Modelación e historia de la ciencia: una perspectiva pedagógica para la estructura atómica en noveno grado de educación básica

  Lucas Pereira Gandra, Geilson Rodrigues da Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.11585

  14-32

• Modelos didácticos de oxirreducción: una investigación en libros de texto de química

  Anike A Arnaud, Carmen Fernandez

  https://doi.org/10.14483/23464712.21421

  520-532

• Música y poesía como mediadoras cognitivas en el aprendizaje de la química: un enfoque interdisciplinario en la educación secundaria

  Mayker Lazaro Dantas Miranda, Gabriella Maria Candida Feliciano Dias

  https://doi.org/10.14483/23464712.23299

  e23299

• O rio uruguai como estratégia de contextualização para ensino em uma unidade de restrição de liberdade para adolescentes

  Edward Frederico Castro Pessano, Eliziane da Silva Dávila, Daniel Morin Ocampo, Cynara Terezinha Teixeira Miralha, Vanderlei Folmer, Robson Luiz Puntel

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.GDLA.2015.1.a05

  74-101

• O uso do lúdico no ensino de ciências: jogo didático sobre a química atmosférica

  Caroline Medeiros Martins de Almeida, Tania Renata Prochnow, Paulo Tadeu Campos Lopes

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n2.a5

  228-239

• Percepción de los estudiantes y de los padres sobre los beneficios y riesgos de la nanotecnología en el contexto de la asignatura de química física

  Natália Relvão da Silva, João Paiva, Carla Morais

  https://doi.org/10.14483/23464712.23471

  e23471

• Percepciones de estudiantes de educación secundaria sobre youtube como fuente de información para física y química

  Daniel Valverde-Crespo, Joaquín González Sánchez

  https://doi.org/10.14483/23464712.19738

  189-208

• Percepciones de los Estudiantes sobre una Actividad Metacognitiva que Involucra el Concepto de Cantidad de Sustancia

  Jadis Henrique Picirilli da Silva, Solange Wagner Locatelli

  https://doi.org/10.14483/23464712.17993

  335-344

• Problema sociocientífico: una estrategia para el desarrollo de la argumentación en clases de química

  Thiara Vanessa da Silva Barbosa, Verônica Tavares Santos Batinga

  https://doi.org/10.14483/23464712.16059

• Una propuesta de abordaje multirreferencial del HACRE: posibles vinculaciones entre química y salud

  Martín Pérgola, Andrea Revel Chion

  https://doi.org/10.14483/23464712.21444

  273-289

• Propuesta de una enseñanza de las ciencias para aportar a la construcción de una cultura para la acción sociopolítica

  Boris Fernando Candela

  https://doi.org/10.14483/23464712.22148

  302-320

• Química con señales: la enseñanza visual de la química para alumnos sordos por medio de website

  Luana Melka Vanderlei Leão Ferreira, Maria Cleide da Silva Barroso, Caroline de Goes Sampaio

  https://doi.org/10.14483/23464712.13778

  531-546

• Reconfigurando el currículo y discutiendo cuestiones étnico-raciales en un curso técnico

  Sara Souza Pimenta, Andrei Steveen Moreno Rodriguez, Elisa Prestes Massena

  https://doi.org/10.14483/23464712.15810

• Recursos pedagógicos accesibles para la enseñanza de la química a estudiantes con discapacidad visual: una revisión sistemática entre 2007 y 2022

  Lidivânia Silva Freitas Mesquita, Ana Karine Portela Vasconcelos

  https://doi.org/10.14483/23464712.19132

  11-26

• Relación entre la competencia de pensamiento analógico y la competencia de modelización en torno al cambio químico

  María del Mar Aragón-Méndez, José María Oliva

  https://doi.org/10.14483/23464712.14441

  83-100

• Representaciones visuales asociadas al enlace químico en libros de texto de secundaria básica en Argentina

  María José Flores Córdoba, Carina Alejandra Rudolph, Carla Inés Maturano Arrabal

  https://doi.org/10.14483/23464712.21714

  282-301

• Taller temático carbohidratos, utilizando los tres momentos pedagógicos como estrategia didáctica para el aprendizaje de la química

  Jennifer Alejandra Suárez Silva, Mara Elisa Fortes Braibante

  https://doi.org/10.14483/23464712.17627

  622-635

• Teoria das metas de realização em sala de aula e as possíveis influências nos padrões motivacionais para a aprendizagem da química em duas turmas do ensino médio

  Denilson Mendes de Oliveira, Vinícius Catão

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2017.v12n2.a3

  50-68

• Una experiencia de aprendizaje en formación continua de profesores de química fundamentada en naturaleza de la ciencia y tecnología

  Zenahir Siso Pavón, Iván Sánchez Soto, Luigi Cuéllar Fernández

  https://doi.org/10.14483/23464712.13441

  229-252

• Una propuesta de aprendizaje de “la estructura de la materia” desde la perspectiva ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA)

  Yair Alexander Porras Contreras

  https://doi.org/10.14483/23464712.7315

  88 - 95

• Valor nutricional dos alimentos: uma situação de estudo à contextualização e interdisciplinaridade no ensino de ciências

  Marli Spat Taha, Alexandre de Souza Javorsky, Cátia Silene Carrazoni Lopes Viçosa, Emerson de Lima Soares, Maristela Cortez Sawitzki

  https://doi.org/10.14483/23464712.11442

  131-141