Artigos de Ensino de Química

Todos os itens

• A Estratégia de Escrever para Aprender: O Caso do Equilíbrio Químico

  Lucy Margoth Ortiz Cáceres, Boris Fernando Candela Rodriguez

  https://doi.org/10.14483/23464712.16531

  168 - 183

• A Explicação dos Fenômenos do Estudo da Flora Medicinal Utilizada em Pandemia no Norte de Colômbia

  Emilio José Arrieta García

  https://doi.org/10.14483/23464712.18979

  229-243

• A metodologia ativa POGIL para a compreensão conceitual do equilíbrio químico no ensino médio

  Luiz Fernando Pereira, Marcia Teixeira Barroso, Fernando José Volpi Eusébio Oliveira

  https://doi.org/10.14483/23464712.16246

• A Metodologia Dicumba E A Contextualização No Ensino De Química

  Débora Luana Kurz, Betina Stockmanns, Everton Bedin

  https://doi.org/10.14483/23464712.16803

  230 - 245

• Abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS) no ensino de ciências: de qual tecnologia estamos falando desde esta perspectiva em nossa prática docente?

  Ruth do Nascimento Firme

  https://doi.org/10.14483/23464712.14300

  65-82

• Abordagem investigativa para o ensino de química: análise da percepção de professores sobre o ensino por investigação

  Antonio Aparecido Vital Junior, Andreia de Freitas Zompero

  https://doi.org/10.14483/23464712.21756

• Alimentos naturales vs alimentos artificiales ¿un problema real de nutrición?: una propuesta, de enseñanza para grado sexto a partir de las cuestiones sociocientíficas

  Milena Ruiz

  https://doi.org/10.14483/23464712.7313

  62 - 77

• Análise de conhecimento sobre estratégias de ensino de futuros professores de química: vivência como aluno e reflexão como professor

  Gildo Girotto Júnior, Marcela Aparecida de Paula, Deborah Rean Carreiro Matazo

  https://doi.org/10.14483/23464712.13123

  35-50

• Análise de trabalho prático de laboratório preparado por futuros professores de ciências naturais

  Erica Gabriela Zorrilla, Laura Morales, Claudia Alejandra Mazzitelli, Adela del Carmen Olivera

  https://doi.org/10.14483/23464712.13750

  286-302

• Análise linguística e didática de um texto científico como base para a proposta de atividades de leitura

  María de los Ángeles Bizzio, Ana María Guirado, Carla Inés Maturano Arrabal, María Amalia Soliveres

  https://doi.org/10.14483/23464712.16743

• Análisis de las estructuras argumentativas, construidas por estudiantes de educación media, sobre la cuestión local del uso del agua de los vallados de Cajicá

  Juan Camilo Beltrán Martínez, Leonardo Fabio Martínez Pérez

  https://doi.org/10.14483/23464712.7317

  103 - 113

• Ansiedade como tema no ensino de química: possibilidade para uma formação crítica a partir do cenário integrador

  Brenda Zamerim Oliveira, Elisa

  https://doi.org/10.14483/23464712.21677

• As atuais tendências das pesquisas brasileiras em ensino de química: um estado do conhecimento de periódicos específicos

  Thais Adrianne Silva Reinaldo, Gabriela Martins Piva, Andressa Algayer da Silva Moretti, Ana Maria de Andrade Caldeira, Roberto Nardi

  https://doi.org/10.14483/23464712.17177

  465 - 486

• Atividade investigativa sobre nutrientes dos alimentos: possíveis contribuições da teoria da aprendizagem significativa

  Andreia Freitas Zômpero, Helenara Regina Sampaio, Carlos Eduardo Laburú, Carlos Souza Gonçalves

  https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a01

  10-21

• Automedicação como tema de situação de estudo

  Roberta Conceição Bomfim, Elisa Prestes Massena

  https://doi.org/10.14483/23464712.13519

  360-375

• Categorização de Resultados de Aprendizagem em Química Utilizando Mapas Conceituais

  Alex Eder da Rocha Mazzuco, Aliane Loureiro Krassmann, Eliseo Berni Reategui, Raquel Salcedo Gomes

  https://doi.org/10.14483/23464712.17970

  389-404

• Ciência intercultural: ensinando reações químicas na oitavo ano em dialogo com o conhecimento da comunidade Misak.

  Sol Alejandra Quintero Cano

  https://doi.org/10.14483/23464712.22034

• Conceptualização e gravidade semântica na construção de explicações científicas em uma aula de ciências: um estudo de caso

  Guillermo Cutrera, Marta Massa, Silvia Stipcich

  https://doi.org/10.14483/23464712.15534

• Conhecimento Didático do Conteúdo na Nomenclatura Química: Estudo de Caso de Professor de Mídia Profissional na Colômbia

  William Fernando Moreno Torres

  https://doi.org/10.14483/23464712.18502

  345-357

• Conteúdos ambientais no ensino de química: análise dos currículos, dos livros didáticos e matrizes de avaliação nacional no Brasil

  Diana Lineth Parga Lozano

  https://doi.org/10.14483/23464712.10848

  117-130

• Desenvolvimento da competência argumentativa através da tomada de decisões na abordagem da questão sócio-científica "uso e comercialização do PVC"

  Lady Carolina Achury, Jenny Alvarez Hoyos

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.GDLA.2015.1.a04

  56-72

• Desenvolvimento do conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo da química, de professores em formação através da reflexão dos PaP-eRs e vídeos

  Boris Fernando Candela

  https://doi.org/10.14483/23464712.12177

  101-119

• Dicumba – o aprender pela pesquisa em sala de aula: os saberes científicos de química no contexto sociocultural do aluno

  Everton Bedin, José Claudio Del Pino

  https://doi.org/10.14483/23464712.13055

  338-352

• Dimensión ambiental: una inclusión necesaria para la formación de profesores de química

  Diana Parga, William Mora, Yiny Cárdenas

  https://doi.org/10.14483/23464712.7310

  38 - 46

• Documentação do conhecimiento tecnológico e pedagógico de conteúdo de um profesor de química exemplar durante a implementação de um objeto de aprendizagem

  Boris Fernando Candela Rodríguez

  https://doi.org/10.14483/23464712.13131

  143-161

• El caso del embalse del Muña, visto con un enfoque ciencia, tecnología, sociedad y ambiente a través del aprendizaje cooperativo del concepto de solución química

  Edna Milena Capera Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.7314

  78 - 87

• Enculturación científica a partir de la argumentación: una cuestión sociocientífica (CSC) sobre implantes estéticos

  Ingrid Xiomara Carvajal, Leonardo Fabio Martínez

  https://doi.org/10.14483/23464712.7316

  96 - 102

• Ensino de química baseado no contexto: o que dizem os professores em formação?

  Aline de Souza Janerine, Ana Luiza de Quadros

  https://doi.org/10.14483/23464712.15195

  517-530

• Ensino investigativo da combustão. a técnica SCAMPER e o fenômeno científico da transformação nos motores

  Marcello, José Aírton Mesquita-Pinto, Roberto Vinícios Lessa do Couto, André Luís Silva da Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.23485

• Entrevista a Vicente Talanquer

  Olga Lucia Castiblanco Abril, Vicente Talanquer

  https://doi.org/10.14483/23464712.11392

  6-12

• Entrevista com Alvaro Chrispino

  Olga Castiblanco, Alvaro Chrispino

  https://doi.org/10.14483/23464712.13680

  195-200

• Entrevista con Diana Parga

  Diego Fabian Vizcaino

  https://doi.org/10.14483/23464712.5232

  7 - 11

• Epistemologia de Paulo Freire e Edgar Morin como suporte para construção de uma proposta CTSA

  Severina Coelho da Silva Cantanhede, Ivanise Maria Rizzatti, Leonardo Baltazar Cantanhede

  https://doi.org/10.14483/23464712.18788

  188-204

• Estudo exploratório sobre o índice de retenção na disciplina de química geral no curso de licenciatura em ciências do Instituto de Saúde e Biotecnologia do Amazonas

  Leandra Protázio Rocha, Vera Lúcia Imbiriba Bentes, Klenicy Kazumy de Lima Yamaguchi

  https://doi.org/10.14483/23464712.20790

  475-491

• Experimentação de química no ensino médio: percepções e concepções de alunos e professores

  Geórgia Cristiane Zimmer, Vanderlei Folmer, Mara Regina Bonini Marzari, Quelen Colman Espíndola Lima

  https://doi.org/10.14483/23464712.16210

  594-605

• Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura

  Letícia Manica Grando, Fernanda Aparecida Meglhioratti

  https://doi.org/10.14483/23464712.15425

• Implementación de la estrategia “aprendizaje por investigación” mediante un problema experimental de estequiometría

  Liz Ledier Aldana Granados, Jenny Marcela Mikan Castro, Diego Javier Mejia Serna

  https://doi.org/10.14483/23464712.5215

  55 - 66

• La formación inicial de profesores de química: experiencias de laboratorio para su enseñanza

  Liz Mayoli Muñoz Albarracin

  https://doi.org/10.14483/23464712.5213

  34 - 42

• Método de aprendizagem cooperativa Co-Op Co-Op no ensino de química: uma possibilidade para o estudo de funções orgânicas

  FURTADO, R. K. M., CANTANHEDE, L. B., CANTANHEDE, S. C. S.

  https://doi.org/10.14483/23464712.16203

• Modelagem e História da Ciência: uma abordagem pedagógica para a estrutura atômica no 9° Ano do Ensino Fundamental

  Lucas Pereira Gandra, Geilson Rodrigues da Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.11585

  14-32

• Modelos didáticos de oxirredução: uma investigação em livros didáticos de química

  Anike A Arnaud, Carmen Fernandez

  https://doi.org/10.14483/23464712.21421

  520-532

• O conhecimento de futuros professores de química sobre o procedimento lógico de definir conceitos

  Isauro Beltrán Núnez, Sandro Damião Ribeiro da Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.14143

  322-338

• O Conhecimento Pedagógico de Conteúdo e o Modelo de Raciocínio Pedagógico e Ação de uma Licencianda em Química

  Viviane Arrigo, Álvaro Lorencini Júnior, Fabiele Cristiane Dias Broietti, Leila Inês Follmann Freire

  https://doi.org/10.14483/23464712.19428

  257-273

• O rio uruguai como estratégia de contextualização para ensino em uma unidade de restrição de liberdade para adolescentes

  Edward Frederico Castro Pessano, Eliziane da Silva Dávila, Daniel Morin Ocampo, Cynara Terezinha Teixeira Miralha, Vanderlei Folmer, Robson Luiz Puntel

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.GDLA.2015.1.a05

  74-101

• O uso do lúdico no ensino de ciências: jogo didático sobre a química atmosférica

  Caroline Medeiros Martins de Almeida, Tania Renata Prochnow, Paulo Tadeu Campos Lopes

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n2.a5

  228-239

• Oficina temática carboidratos, utilizando os três momentos pedagógicos como estratégia didática para a aprendizagem de química

  Jennifer Alejandra Suárez Silva, Mara Elisa Fortes Braibante

  https://doi.org/10.14483/23464712.17627

  622-635

• Percepções de alunos do ensino médio sobre o youtube como fonte de informação para física e química

  Daniel Valverde-Crespo, Joaquín González Sánchez

  https://doi.org/10.14483/23464712.19738

  189-208

• Percepções dos Alunos sobre uma Atividade Metacognitiva Envolvendo o Conceito de Quantidade de Substância

  Jadis Henrique Picirilli da Silva, Solange Wagner Locatelli

  https://doi.org/10.14483/23464712.17993

  335-344

• Uma proposta de abordagem multirreferencial para o HACRE: possíveis ligações entre química e saúde

  Martín Pérgola, Andrea Revel Chion

  https://doi.org/10.14483/23464712.21444

  273-289

• Proposta de ensino das ciências para contribuir para a construção de uma cultura para a ação sociopolítica

  Boris Fernando Candela

  https://doi.org/10.14483/23464712.22148

• Questão sociocientífica: uma estratégia para o desenvolvimento da argumentação em aulas de química

  Thiara Vanessa da Silva Barbosa, Verônica Tavares Santos Batinga

  https://doi.org/10.14483/23464712.16059

• Química com sinais: o ensino visual da química para alunos surdos por meio de website

  Luana Melka Vanderlei Leão Ferreira, Maria Cleide da Silva Barroso, Caroline de Goes Sampaio

  https://doi.org/10.14483/23464712.13778

  531-546

• Reconfigurando o currículo e discutindo questões étnico-raciais em um curso técnico

  Sara Souza Pimenta, Rodriguez, A. S. M., Elisa Prestes Massena

  https://doi.org/10.14483/23464712.15810

• Recursos pedagógicos acessíveis para o ensino de química de alunos com deficiência visual: uma revisão sistemática entre 2007 e 2022

  Lidivânia Silva Freitas Mesquita, Ana Karine Portela Vasconcelos

  https://doi.org/10.14483/23464712.19132

  11-26

• Relação entre competencia de pensamento analógico e competencia de modelagem sobre processos químicos

  María del Mar Aragón-Méndez, José María Oliva

  https://doi.org/10.14483/23464712.14441

  83-100

• Representações visuais associadas à ligação química em livros didáticos do ensino médio na Argentina

  María José Flores Córdoba, Carina Alejandra Rudolph, Carla Inés Maturano Arrabal

  https://doi.org/10.14483/23464712.21714

• Teoria das metas de realização em sala de aula e as possíveis influências nos padrões motivacionais para a aprendizagem da química em duas turmas do ensino médio

  Denilson Mendes de Oliveira, Vinícius Catão

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2017.v12n2.a3

  50-68

• Uma experiência de aprendizagem em treinamento contínuo de professores de química baseada na natureza de ciência e tecnologia

  Zenahir Siso Pavón, Iván Sánchez Soto, Luigi Cuéllar Fernández

  https://doi.org/10.14483/23464712.13441

  229-252

• Una propuesta de aprendizaje de “la estructura de la materia” desde la perspectiva ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA)

  Yair Alexander Porras Contreras

  https://doi.org/10.14483/23464712.7315

  88 - 95

• Valor nutricional dos alimentos: uma situação de estudo à contextualização e interdisciplinaridade no ensino de ciências

  Marli Spat Taha, Alexandre de Souza Javorsky, Cátia Silene Carrazoni Lopes Viçosa, Emerson de Lima Soares, Maristela Cortez Sawitzki

  https://doi.org/10.14483/23464712.11442

  131-141

• Vivências relacionadas à educação de surdos na formação inicial de professores brasileiros: em foco os licenciandos de biologia, física e química

  Raquel Alves Bozzi, Vinícius Catão, Thais Almeida Cardoso Fernandez

  https://doi.org/10.14483/23464712.22423