Artículos de Enseñanza de las Ciencias Naturales

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Todos los ítems

Concepciones de ciencia y su enseñanza en docentes rurales no licenciados en el área bajo el modelo escuela nueva

FREDY ADRIAN RAMÍREZ NARVÁEZ, Richar Gregorio Blanquicet Macea, Natalia Ramírez Agudelo

https://doi.org/10.14483/23464712.17390

105 - 121
Percepciones de los Docentes de Primeros Años de Educación Primaria sobre Aspectos de su Formación y Prácticas para la Enseñanza de Ciencias

João Paulo Camargo de Lima, Fabiele Cristiane Dias Broietti Fabilele, Keila Padilha De Oliveira Camargo De Lima Keila, Tamires Bartazar Araújo Tamires

https://doi.org/10.14483/23464712.19295

440-454
A integração curricular na concepção dos docentes do curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio

Denise Dalmás Rodrigues, Maria Cristina Pansera de Araújo

https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2017.v12n1.a1

13-26
A modernidade, o ensino de ciências e a geração net. A experimentação como estratégia motivacional

Adriano Vieira de Carvalho

https://doi.org/10.14483/23464712.5022

36-53
A natureza da ciência e o erro: reflexões sobre o conto “ótima é a água” por alunos de ensino médio

Débora Piai Cedran, Alex Lino, Marcos Cesar Danhoni Neves, Neide Maria Michellan Kiouranis

https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2017.v12n1.a3

43-56
A presença do lúdico no ensino dos modelos atômicos e sua contribuição no processo de ensino aprendizagem

Emerson de Lima Soares, Cátia Silene Carrazoni Lopes Viçosa, Marli Spat Taha, Vanderlei Folmer

https://doi.org/10.14483/23464712.10398

69-80
Adaptación del instrumento metodológico de la representación del contenido (ReCo) al marco teórico del CTPC

Boris Fernando Candela

https://doi.org/10.14483/23464712.11175

158-172
Análisis del tema vacunación en libros didácticos de ciencias

Elizabete França, Juliane Priscila Diniz Sachs, Mariana Bolake Cavalli, Ronaldo Adriano Ribeiro da Silva, Fernanda Aparecida Meglhioratti

https://doi.org/10.14483/23464712.19568

71-87
Aprendizagem baseada em projetos e formação de professores: uma possibilidade de articulação entre as dimensões estratégica, humana e sócio-política da didática

Bruno Vicente Lippe Pasquarelli, Thais Benetti de Oliveira

https://doi.org/10.14483/23464712.10903

186-203
Argumentación, comunicación y falacias: una perspectiva pragma-dialéctica. Autores: Frans H. van Eemeren y Rob Grootendorst

Wilmar Francisco Ramos

https://doi.org/10.14483/23464712.14123

162-164
Aspectos convergentes del pensamiento crítico y las cuestiones sociocientíficas

Nidia Yaneth Torres Merchán, Jordi Solbes Matarredona

https://doi.org/10.14483/23464712.7312

54 - 61
Biomas brasileños: el espacio ocupado como tema de investigación en programas de posgrado en ciencias

Débora Velasque de Souza, Fernando Icaro Cunha, Luis Roberval Bortoluzzi Castro, Ailton Jesus Dinardi

https://doi.org/10.14483/23464712.18938

114-133
Ciencia falsa: propuesta de análisis

Marcia Borin da Cunha, Beatriz Tilschneider Garcia Rosa

https://doi.org/10.14483/23464712.18098

520 - 538
Ciencia, educación en ciencia y enseñanza de las ciencias. Autores: Antonio Cachapuz, João Praia, Manuela Jorge

Olga Lucia Castiblanco Abril

https://doi.org/10.14483/23464712.5150

77- 79
Concepción de los docentes de educación primaria sobre la naturaleza de la ciencia y las actividades experimentales

Geovana kliemann, Maria Madalena Dullius, Italo Gabriel Neide

https://doi.org/10.14483/23464712.17388

45 - 58
Conocimiento en Vigotski: una contribución para entender el marco histórico-cultural

Eder Pires de Camargo, Douglas Augusto Galbiatti

https://doi.org/10.14483/23464712.15931
Conocimiento Pedagógico y Semiótico del Contenido de las Ciencias (CPSC) una Propuesta Reflexiva para Docentes

Boris Fernando Candela

https://doi.org/10.14483/23464712.18155

301-317
Consideraciones Metodológicas de las Categorías de Análisis sobre la Actividad Experimental en el Cambio Didáctico de Profesores de Ciencias desde una Perspectiva Fenomenológica

Yuly Hadbleydy Rivera Vargas, Carlos Javier Mosquera Suarez

https://doi.org/10.14483/23464712.21370

236-248
Construcción de conocimiento escolar en ciencias naturales a partir de preguntas: una experiencia en contexto rural. Autor: Diana Fabiola Moreno Sierra

Leonardo Fabio Martínez Pérez

https://doi.org/10.14483/23464712.12280

204-207
Creando semilleros de investigación en la escuela

Liz Ledier Aldana Granados

https://doi.org/10.14483/23464712.5218

3-10
Currículum: entre utopía y realidad. Autor: Ángel Díaz Barriga

Martha Velazco

https://doi.org/10.14483/23464712.13681

353-357
Deficiência visual e educação científica: orientações didáticas com um aporte na neurociência cognitiva e teoria dos campos conceituais

Edval Rodrigues de Viveiros, Eder Pires de Camargo

https://doi.org/10.14483/23464712.5095

25-50
Desarrollando conceptos y actitudes sobre la interdisciplinariedad: estrategia didáctica para el uso del juego tangram en la formación inicial de profesores de ciencias

Andréa Inês Goldschmidt, Laura Oestreich, Eduarda Breunig, Mathes Gutler Paim

https://doi.org/10.14483/23464712.18141

67-83
Didáctica de las ciencias desde la diversidad cultural y ambiental: aportes para un currículo contextualizado

Sandra Elvira Ruiz Castillo

https://doi.org/10.14483/23464712.12546

291-305
Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Autor: Neus Sanmartí

Olga Lucía Castiblanco Abril

https://doi.org/10.14483/23464712.5100

71- 74
Editorial (volumen 12, N.° 2): La interfaz “formación de docentes - ejercicio de la docencia”

Silvia Stipcich

https://doi.org/10.14483/23464712.12279

5-6
Editorial v9n2

Olga Castiblanco

4-5
Editorial Vol. 9 Núm. 1

Leonardo Fabio Martínez Pérez

https://doi.org/10.14483/23464712.7307

5 - 6
La educación a través de la investigación como posibilidad de enseñar ciencias en la educación infantil: reflexiones sobre la formación continuada de docentes

Rosanara Bourscheid, Judite Scherer Wenzel

https://doi.org/10.14483/23464712.20274

259-272
Educación Brasileña en Ciencias y Salud: Relato de una Práctica de Enseñanza con Investigación en el Aula

Paola Cazzanelli, Rodrigo Sychocki da Silva

https://doi.org/10.14483/23464712.19139

244-256
Educar con significado o con sentido

José Joaquín García García

https://doi.org/10.14483/23464712.11390

4-5
El aprendizaje de la docencia, a partir de la construcción y desarrollo de una secuencia didáctica en ciencias, como práctica docente

Josiane de Cássia Zaneti, Bruna Carolina Mouro, Rosemary Rodrigues de Oliveira

https://doi.org/10.14483/23464712.5214

43 - 54
El pensamiento crítico en la formación de profesores de ciencias naturales

Olga Lucia Castiblanco Abril

https://doi.org/10.14483/23464712.14117

5-6
El potencial de las aplicaciones educativas en el proceso de evaluación formativa

Mayara Lustosa de Oliveira, Juan Carlos Vega Garzón, Thanuci Silva, Eduardo Galembeck

https://doi.org/10.14483/23464712.11107

99-116
El Uso de Imágenes en la Formación de Docentes en Educación Ambiental compleja: Informe de Experiencia

Juliana Mara Antonio, Patricia Neumann, Adriana Massaê Kataoka

https://doi.org/10.14483/23464712.17215

318-334
En hombros de gigantes

Olga Lucía Castiblanco

https://doi.org/10.14483/23464712.5266

5 - 6
Enfoque de la Educación Ambiental en los Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Grado del Instituto Federal e Mato Grosso, Campus Confresa

Gisllaynne Rayanne Borges Coelho, Thiago Lopes, Ana Claudia Tasinaffo Alves

https://doi.org/10.14483/23464712.19190

455-465
Enfoques entre la teoría antropológica de lo didáctico y una formación docente para la enseñanza por investigación

Joelma Dos Santos Garcia Delgado, Cristiano Figueiredo Dos Santos, Vera De Mattos Machado

https://doi.org/10.14483/23464712.16963

606-621
Enseñanza de las ciencias naturales estructurada en torno a “competencias”: ¿qué hay de nuevo?

Agustín Adúriz Bravo

https://doi.org/10.14483/23464712.12916

5-6
Entornos virtuales para el aprendizaje: una mirada desde la teoría de los campos conceptuales

Iralí Araque, Lissette Montilla, Ramón Meleán, Xiomara Arrieta

https://doi.org/10.14483/23464712.11721

86-100
Entrevista a Roberto Feltrero

Roberto Feltrero, Olga Lucía Castiblanco Abril

https://doi.org/10.14483/23464712.14118

7-13
Entrevista a Roberto Nardi

Olga Castiblanco, Roberto Nardi

https://doi.org/10.14483/23464712.12281

7-13
Entrevista con Antonio García-Carmona

Antonio Garcia Carmona, Olga Castiblanco

https://doi.org/10.14483/23464712.12915

7-13
Entrevista Dr.Carlos Javier Mosquera

Carlos Javier Mosquera, Olga Castiblanco

https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.GDLA.2015.1.a00

8-15
Entrevista: Eder Pires de Camargo y Jairo Gonçalves Carlos

Olga Castiblanco, Eder Pires de Camargo, Jairo Gonçalves Carlos

https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a00

6-9
Estrategias de aprendizaje

Nidia Angelica Vivas Lopez

https://doi.org/10.14483/23464712.5220

27-37
Experimentación Cualitativa: Alternativa para Dinamizar Procesos Argumentativos y Construcción de Conocimiento Científico Escolar en Primaria

Diana María Rodríguez Ramírez, Ángel Enrique Romero Chacón

https://doi.org/10.14483/23464712.21375

290-301
Experimentación Didáctica Y El "Manual Do Mundo" Desde La Perspectiva De Los Profesores De Ciencias Naturales

Wanessa, Jeane Cristina Gomes Rotta

https://doi.org/10.14483/23464712.18213

407 - 423
Formación académica a partir de las comprensiones de la naturaleza de la ciencia y de la investigación científica con alumnos de licenciatura

Letícia Manica Grando, Fernanda Aparecida Meglhioratti

https://doi.org/10.14483/23464712.15425
Formación de profesores de educación media: un estudio de caso sobre la enseñanza de las ciencias

Sofia Neumann, Dulce Maria Strieder

https://doi.org/10.14483/23464712.12259

120-132
Formación de profesores y cuestiones sociocientíficas: experiencias y desafíos en la interfaz Universidad-Escuela. Autores: Leonardo Fabio Martínez, Diana Parga, Isabel Garzón

Diana Fabiola Moreno Sierra

https://doi.org/10.14483/23464712.12839

155-157
Habilidades cognitivas presentadas por alumnos participantes de un proyecto de iniciación científica para educación media

Andreia de Freitas Zompero, Tiago Henrique dos Santos Garbim, Cinthia Hoch Batista de Souza, Diliane Barrichelo

https://doi.org/10.14483/23464712.12838

325-337
Ideas de profesores de ciencias sobre el trabajo colaborativo intercultural

Josenaide Alves da Silva, Geilsa Costa Santos Baptista

https://doi.org/10.14483/23464712.14799

384-396
Impacto de los nuevos entornos educativos virtuales derivados de la covid-19 en el dominio afectivo de los futuros docentes para el aprendizaje de las ciencias

Miriam Andrea Hernández del Barco, Elena Bravo Lucas, José María Marcos-Merino, Florentina Cañada Cañada

https://doi.org/10.14483/23464712.18591

30 - 44
Inclusión educativa de estudiantes con diversidad funcional visual en clases de ciencias naturales: un análisis desde la política pública

Diana Carolina Castro Castillo, Rosa Nidia Tuay Sigua

https://doi.org/10.14483/23464712.16836
Innovación en el aula hacia un enfoque tecnológico y social

Tatiana Auzaque, Milena Contreras, Jessyka Delgado

https://doi.org/10.14483/23464712.5249

41 - 44
Interacciones discursivas e indisciplina en clases de ciencias de sexto grado, estudio de caso

Caio Samuel Franciscati da Silva, Rosemary Rodriguez de Oliveira

https://doi.org/10.14483/23464712.5038

50 - 65
Interacciones discursivas mediadas en el salón de clases

Núbia Rosa Baquini da Silva Martinelli, Luiz Fernando Mackedanz, Jaqueline Ritter

https://doi.org/10.14483/23464712.14167

28-45
Investigación basada en pruebas como antídoto de modas didácticas en la enseñanza de las ciencias

Antonio García-Carmona

https://doi.org/10.14483/23464712.15332

5-7
La argumentación en la práctica docente: historias de vida entrevista a María Silvia Stipcich

Wilmar Francisco Ramos

https://doi.org/10.14483/23464712.7308

7 - 12
La comunidad autorreflexiva en la conformación de conocimientos del profesor mediante la investigación-formación-acción

Paula Vanessa Bervian, María Cristina Pansera-de-Araújo

https://doi.org/10.14483/23464712.14467

118-134
La construcción de proyectos por estudiantes de secundaria: una posibilidad para la educación CTS

Lucas Carvalho Pacheco, Cristiane Muenchen

https://doi.org/10.14483/23464712.20285

165-178
La contextualización de conocimientos previos/tradicionales de alumnos quilombolas: ¿Qué dicen los profesores de ciencias?

Joaklebio Alves da Silva, Marcelo Alves Ramos

https://doi.org/10.14483/23464712.14319

152-170
La emergencia de las cuestiones sociocientíficas en el enfoque CTSA

Leonardo Fabio Martínez Pérez, Diana Lineth Parga Lozano

https://doi.org/10.14483/23464712.5021

23-35
La enseñanza por investigación: percepciones de docentes sobre sus prácticas

Tamires Bartazar Araújo, João Paulo Camargo de Lima, Marinez Meneghello Passos

https://doi.org/10.14483/23464712.14834

370-383
La evaluación educativa como tecnología

Tiburcio Moreno Olivos

https://doi.org/10.14483/23464712.16973

418-420
La Formación Docente en Biología sobre la Inclusión de Estudiantes Sordos: Evidencias de Aprendizajes Significativos en la Planificación Didáctica

Suelen Aparecida Suelen, Irinéa de Lourdes Batista

https://doi.org/10.14483/23464712.20186

560-576
La formación inicial de profesores como campo de estudio

Diego Fabian Vizcaino

https://doi.org/10.14483/23464712.5018

2
La historia de la ciencia en libros didácticos de quinto de primaria en Brasil y Taiwán

Kellys Regina Rodio Saucedo, Miao Shen Chen, Cleria Maria Wendling, Vilmar Malacarne

https://doi.org/10.14483/23464712.14247

13-27
La implementación de la actividad experimental desde los fundamentos de la mediación didáctica en docentes en formación en ciencias

Claudia Marcela López Benavides, Linda Dayana Ramírez Acosta, Édgar Andrés Espinosa Ríos

https://doi.org/10.14483/23464712.12444

251-271
La inconveniencia del Proyecto de Resolución del Ministerio de Educación Nacional, que establece características para los programas de formación de profesores en Colombia

Olga Castiblanco, Liz Mayoly Muñoz, Elda Yaneth Villareal Gil

https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.GDLA.2015.1.a09

4-6
La iniciación científica júnior y los conocimientos procedimentales en ciencias

Laura Nívea Rosa Silva Holpert, Andréia de Freitas Zompero

https://doi.org/10.14483/23464712.16095

569-586
La investigación educativa. Autor: María José Albert Gómez

Olga Lucía Castiblanco Abril

https://doi.org/10.14483/23464712.5024

66-71
La Práctica Curricular Supervisada en Cursos de Licenciatura en Química: un Análisis de las Disertaciones y Tesis Producidas en el Estado de Río Grande del Sur (2004-2020)

Francieli Martins Chibiaque, Fernando Icaro Jorge Cunha, Edward Frederico Castro Pessano

https://doi.org/10.14483/23464712.19912

542-559
La presencia de la no neutralidad de la ciencia-tecnología en la literatura de educación básica

Taís Regina Hansen, Daniel Marsango, Rosemar Ayres Dos Santos

https://doi.org/10.14483/23464712.15823
La teoría de los conjuntos-T y la prueba PISA

Ricardo J. De Armas Costa, David Macías , Ricardo Alfonso Bernal Bueno

https://doi.org/10.14483/23464712.11454

133-140
La tradición de investigación para la educación en espacios no formales según Laudan, en un evento de enseñanza de las ciencias

Saulo Cezar Seiffert Santos, Márcia Borin da Cunha

https://doi.org/10.14483/23464712.13369

88-107
La transposición didáctica del saber sabio al saber enseñado. Autor: Yves Chevallard

Jhon Edward Mora Castiblanco

https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a07

97-100
La U no es como el colegio. Autores: esperanza Aguilar Díaz, Iván Flórez Aguilar, Milton Flórez Serrano

Wendy Dayana Saldarriaga López

https://doi.org/10.14483//udistrital.jour.GDLA.2015.1.a08

126-132
Las contribuciones de Baruch Spinoza a las ciencias

Mariza da Rosa, Carla Mariely Rosa, Vanderlei Folmer

https://doi.org/10.14483/23464712.20750

151-164
Las TIC's como herramienta de investigación científica

Andrea Corredor Acosta, Martín Sandino León

https://doi.org/10.14483/23464712.5246

25 - 29
Lenguaje metafórico en los discursos de divulgación de ciencia y tecnología en youtube: el caso del canal manual del mundo

Hellen Luyza Fernandes Cardoso, Saulo Cézar Seiffert Santos

https://doi.org/10.14483/23464712.18124

59 - 73
Libro: Una introducción a la investigación cualitativa. Autor: Uwe Flick

Olga Castiblanco, Diego Vizcaino

https://doi.org/10.14483/23464712.15330

171-175
Los Maestros De Educación Primaria En Formación Y Las Ciencias Naturales: Experiencia Previa, Autopercepción Y Necesidades De Formación

Javier Agruirregabiria Barturen, Ana García-Olalla

https://doi.org/10.14483/23464712.17374

268 - 285
Los modelos didácticos de estudiantes de licenciatura en Ciencias Naturales y las imbricaciones con sus concepciones sobre naturaleza de las ciencias

Gisele Soares Lemos Shaw

https://doi.org/10.14483/23464712.12443

218-235
Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Autor: Maurice Tardif

Liz Ledier Aldana Granados

https://doi.org/10.14483/23464712.5121

71- 75
Mapeamento de pesquisas brasileiras sobre o livro didático de ciências e a base nacional comum curricular

Jéssica Hensing Nilles, Fabiane de Andrade Leite

https://doi.org/10.14483/23464712.19149

22-35
O desempenho de alunos brasileiros e a avaliação pisa: alguns aspectos para discussão

Andreia Freitas Zompero, Helenara Regina Sampaio Figueiredo, Karen Mayara Vieira

https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a6

86-99
O desenvolvimento do argumento e o aprimoramento dos aspectos semânticos e pragmáticos da linguagem oral, mediante o ensino por investigação

Wanessa H. Pickina Silva Suzuki, Andreia de Freitas Zompero

https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a7

100-116
Os saberes docentes nas visões de Paulo Freire e Maurice Tardif: uma contribuição

Adriano Vieira de Carvalho

https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a03

34-43
Pensando en la compatibilidad entre “digital games” y educación

Diego Fabian Vizcaino

https://doi.org/10.14483/23464712.5110

2
Percepciones de estudiantes de educación secundaria sobre youtube como fuente de información para física y química

Daniel Valverde-Crespo, Joaquín González Sánchez

https://doi.org/10.14483/23464712.19738

189-208
Percepciones de niños en educación primaria sobre la Ciencia y los conceptos científicos

Fernanda do Amaral Ximendes, Edward Frederico Castro Pessano

https://doi.org/10.14483/23464712.17137

451 - 464
Pibid y la posibilidad de contribuir a la formación de seres transformadores

Elisandra Chastel Francischini Vidrik

https://doi.org/10.14483/23464712.18940

27-36
Políticas de formação de professores: o brasil no contexto da globalização

Daisi Teresinha Chapani

https://doi.org/10.14483/23464712.7311

47 - 53
Positivismo Versus Hermenéutica: Posicionamientos Históricos Frente Al Método Científico Con Implicaciones Para La Educación En Ciencias

Gilberto Useche Gutiérrez, Agustín Aduriz-Bravo

https://doi.org/10.14483/23464712.18748

332 - 344
Primeras impresiones sobre el profesor: reflexiones de los primeros años de ejercicio

Sergio Rikyo Kussuda

https://doi.org/10.14483/23464712.5099

76-88
Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Autor: Isabel Alarcão

Olga Castiblanco

https://doi.org/10.14483/23464712.7318

114 - 117
Una propuesta de abordaje multirreferencial del HACRE: posibles vinculaciones entre química y salud

Martín Pérgola, Andrea Revel Chion

https://doi.org/10.14483/23464712.21444

273-289
Racionalidad técnica y racionalidad crítica

Diego Fabian Vizcaino

https://doi.org/10.14483/23464712.5209

2

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